浩明，第一次認識凌老師時，是江南春天的多雨時節，是在一個江南很尋常的鄉村小學校裡。
那是倚山傍水的小鄉村，沿鄉村小道拐過河埠邊，一座紅磚的三進小房,矗立在田間旁。這是水鄉幾里內唯一的鄉村小學，學校很簡陋，一塊黃泥鋪設的小操場，平房的教室裡，粗糙的木板搭成的板凳與課桌，卻是井然有序排列著一種樸素的次序。
江南的鄉村多雨，每當雨天中，黃泥的操場，會變得泥濘不堪。然而，每當時時抬望天空，會發現在一根青青的竹杆上，一面五星紅旗在江南的四季的風中，獵獵地飄揚！
小學校不大，學生也不多，一共三個複式班。老師只有一個，那是三十出頭的男教師。自從初中畢業，就開始在小學校擔任老師。那年，從縣城中學畢業回村，在一個偶然的機會，受鄉政府的委託，而接過了教鞭，由此開始了漫長的鄉村教師生涯。
浩明第一次與凌老師的謀面，是在八十年代中期，浩明貌似市團委的下派的檢查大員，去鄉下檢查學校青少年工作。那天給浩明的印象中，是雨紛紛揚揚地漂灑在的車窗外。一路的顛波中，在幾近昏昏欲睡的春困中，車在彎彎曲曲的小路口停下了。透過車窗，浩明猛然間看見一孔石拱小橋，而在小橋邊那棵大槐樹下，雨中站著一個瘦弱的男人，正在朝著車子揮手。
那就是凌老師，凌老師並不高大，站在雨中的大槐樹下，一把黃油傘幾乎遮住了黝黑的臉龐。因為，得知浩明從市下來，站在村囗已等待了兩個時辰。當的車停在了他身邊，在寒暄下車的過程中，浩明握到了卻是雙長滿著繭子的手。
對小學校的所謂的檢查，在當時實際也是形式上的走過場。對於這個小學校，市裡一干人等內心很清楚。條件簡陋的這個小學校，遠達不到一流的辦學水平，更何況於青少年團建的工作要求。然而，就是這個簡陋的小學校，卻做到了基本無－人失學。從隨後的材料和村民的口耳相傳，凌老師做到這一點其實是很不容易的。聽村民講，為了讓一個村中的孩子上學，他近乎把他家的農活全包了。
那天的雨，綿延不絕地下了－整天。市裡的檢查在漫不經心中結束了。臨分別的時，凌老師又揮動著手，始終用－種淳厚的笑容作別：“有空再來，有空再來！
好多年過去了，因為自身工作不停變更的原因，浩明實際上對凌老師的印象已然淡忘了。直到有一天，在當教師父親拿回家的《教育通信》上，看到一則消息，浩明才又從心裡泛起了那個雨中男人的形象。
那是介紹凌老師，十幾年來堅守鄉村基層教育，辛勤培育了許多鄉村孩子的成長的事蹟報道。在文字中，浩明驚訝地發現，這個貌不驚人的男人，卻已經被評為“堅守鄉村教育模範教師”榮譽稱號。在這一剎那間，浩明不由自主地，從內心湧動了再去那個小學校，再去看看凌老師的念頭。
浩明的出生地老家離凌老師的小學校並不遠，只隔了十多里路。浩明去的那天,是臨中秋的時節.數十里桂花香飄逸著馨人的醉意。
秋天了，江南鄉村曲裡拐彎的小河灣邊。青青的桑林，告訴人們:桂花蠶已開始結繭。在秋高氣爽的那個午後，浩明騎著那輛電驢車，穿行在鄉村小路上。那個日子，也是是斷斷續續秋雨纏綿的日子。
但當浩明在桑林邊小道旁拐了無數個彎後，突然出現了一排紅磚小房。以及透過細雨，映入眼中那迎風飄揚的國旗。
浩明知道那就是凌老師的小學校:桃家灣小學！
(末 完 待 續)
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