關於小學階段學習英語？
六年級處於很重要的階段，英語學習不能放鬆，學習得講求方法。記住世上無難事、只怕有心人。
六年級畢業就要進入中學階段了，學業日趨繁重，所以更不能急切，要穩住、穩紮穩打。
第一，將自己所學的所有科目，要進行整體把握，將自己最擅長的科目發揮好，同時補短板,增中間。
第二，制定科學的學習計劃，讓自己可以整體把握住學習進度的前提下，擠出時間功短板、加強英語的學習。
第三，向老師、同學，虛心請教方法。向他們誠懇的表達自己的心意、自己的學習問題。大家就會誠意的指教自己。真正的、有效的學習方法，可以讓自己的學習、事半功倍。
第四，一定要注意英語學習的規律！單詞量！
單詞量是學習英語的根基！一定要將必須掌握的詞彙充分掌握，掌握詞彙的意思、用法。在詞彙量的基礎上多做試卷與習題。
學習不是一日之功！
不能焦躁、不能氣餒、重視規律、虛心請教、努力努力再努力，向目標前進！
鍾院士會不會被寫進歷史教科書？
偉人說過，歷史是人民創造的！
凡是為了民族、國家、大眾的利益與未來，殫精竭慮、捨己為人、矢志不渝、兢兢業業、不辭辛勞，甚至付出自己寶貴生命的人們，我們都應該銘記！
被寫進歷史教科書是榮譽，更是責任！
鍾南山先生，多次在國家、社會、民眾需要的時候，挺身而出，立有功勳！同時，我們也應該看到，鍾院士是廣大的負責任的醫護人員的代表，他的背後，是大量的、負責任的、有職業道德的、可愛的醫護人員們！
他們都是為了國家、民族、社會、民眾，做出了重大貢獻的人！
都值得大家銘記與尊重！
榮譽的背後是責任，責任是更重要的！
《大明王朝1566》是不是正史？
《大明王朝1566》不是正史！它不是傳統史觀的產物，是現代人的史觀產物。
應該說，是有進步的，也就是說在歷史大框架的基礎上進行的創作是有進步意義的。
不是簡單說，誰是忠臣、誰是奸臣,誰是好人、誰是壞人，而是將當時社會的所有人物，進行了立體展示，同時作出了性格、階級、情感、背景、成敗、榮辱、責任、背叛，整體化的眾生相！
我們看到了國家的艱難、帝王的艱難、官員的艱難、忠誠的艱難、奸臣的艱難、平民的艱難、好人的艱難、壞人的艱難！沒有人不艱難、沒有人不奮鬥、沒有人不如履薄冰！這說明什麼？歷史不僅僅是冰冷的結構與研究和整理，更有情感與尊重！
有道是，人間萬苦,人最苦！讀歷史至此，大家或許可以明白，人沒有什麼光榮、屈辱、得失，有的是責任、與矢志不渝的奮鬥！
責任在肩、不懈奮鬥！或是就是人生的交響曲了！
大家都能節省一點、團結一點、互相理解一些、為他人著想一些、簡單一些！或許我們看到的《大明王朝1566》就是另一番景象和另一個版本了！
過去給現在許多許多寶貴經驗，我們用心走向未來了嗎？
學習《論語》的方法？
我們喜歡讀《論語》，實際上學習《論語》不應該只是喜歡，學習《論語》是咱們的責任。
文化需要傳承和弘揚！《論語》是中華文化的重要的組成部分，原因不復雜。
對於《論語》的學習和解讀，方式和方法有許多，都有價值和意義。我們分享一些方式，算是拋磚引玉。
第一，熟讀成誦！
背誦下來是必須的學習方法，只有多次的熟讀、讀透、理解，背誦下來，才能夠在日常生活中，有意識的去實踐。真是實踐出真知。經過實踐檢驗的道理，才是自己逐漸能夠理解和掌握的東西，否則，恐怕只能停留在書面上、口頭上、想象中。
第二，借鑑經典！
儒家的歷代大師，著名的思想家，多有對《論語》的介紹和宣講，這些對《論語》進行介紹的經典著作，是我們學習《論語》的關鍵。這樣可以保證我們學習的方向正確、內容正確、方法正確！
第三，多動手！
學習《論語》，要多動手。多寫讀書筆記、多做心得體會記錄和總結、實踐心得筆記，《論語》章節內容的抄寫、終點字詞的手寫……
不懂筆墨，不讀書！
良好的個人學習習慣，非常重要。值得大家在學習中，不斷的去摸索和總結。
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