托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》開篇說，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭則各有其不幸。套這句話用於學生可以說，優秀的學生是相似的，不優秀的學生則各有其不優秀。
然而，為什麼偏偏就成為了不優秀的學生？
從我們的觀察來看：他們比優秀生智商低嗎？未必。他們比優秀生家庭條件差嗎？未必。他們比優秀生心理素質差嗎？未必。他們比優秀生……嗎？未必。
過來過去從來不會關門，進別人的屋子之前不懂先敲門，垃圾桶明明就在一伸手的地方可偏偏把垃圾塞進桌兜，說話時候的聲音生怕屋子震不塌，嘴裡動輒是髒話連篇謊話連篇，自控力極差注意力極不集中……這些現象在非優秀生身上如此常見，可是為什麼會這樣呢？
“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有餘力，則以學文。”這是孔子《論語》上的話。孝悌、謹信、博愛、有一顆向好之心，是一個人的基本素質，在孔子看來，它們是先於學習知識的。言外之意，這些基本素質是在家庭中就可以塑造的。具備這些基本素質後，再來談學習知識的事情。意即基本素質先於學習能力。這是極為睿智的觀點。
這是很重要的，沒有一些基本的素質，想成為優秀學生是“難於上青天”的。而這些基本的素質如何得來，我們可以用一個老詞來概括：家教。
非優秀學生與優秀學生最主要的區別之一是家教的不同。家教的失當是非優秀學生之所以是問題學生的主要原因。因此，想要培養優秀的孩子，先要做優秀的家長。——道理是舊道理，明白的家長可能不多，做到的家長或許更少。
而要培養孩子的基本素質，非要從孩子小時候開始不可。老話說，三歲看小，七歲看老，雖不十分正確，卻很有幾分正確。這就好比一棵樹苗，小時候不剪枝也不除蟲，而指望它大了後挺拔、茁壯，恰如水中撈月。而當一棵樹苗長成不滿意的大樹後，想再改造它實在是心有餘而力難及了。萬物各有其時，一旦錯過最佳的時間段，再想亡羊補牢，可能只是補好了牢，而羊早已經沒有了。
如何對孩子進行優秀的家教呢？
《世說新語·德行》中記載了東晉名相謝安的一段故事。謝安的夫人責備謝安說，我怎麼從來不見你教導家族的子女呢？謝安回答說，我一直都在教他們啊。這故事很有玄機，若單看這一條，不明所以。而聯繫同樣的《世說新語》中謝安在大雪天和侄女謝道韞侄子謝朗關於“大雪紛紛何所似”這一段故事以及和子女談論《詩經》佳句等故事便可知道，他是非常善於教導子女的。他既常常以身作則，行不言之教，又常常循循善誘，因材施教，故而謝氏一族在他的潤物無聲中，湧現出非常多的芝蘭玉樹，而謝氏家族也成為了中國歷史上赫赫有名的大家族。淝水之戰的勝利幾乎可以說是以謝氏家族一族之力拯救了東晉，拯救了華夏文化！後來的劉禹錫在《烏衣巷》中也不無追懷地寫道“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。——可是謝家的燕子要真是飛到尋常百姓家倒好了。
以身作則，行不言之教，對於孩子的基本素質的塑造的重要性正如陽光對於生命。而這也是家教的最基本原則之一。
可憐天下父母心。這裡的“可憐”有這樣的幾層意思。一是凡是父母均望子成龍望女成鳳，而不確切地明瞭如何教育子女；二是父母的這種期望子女成材的苦心子女卻未必都能體諒，任憑父母如何苦口婆心他們也是“不聽不聽”我行我素；三是很多父母明知道自己的子女大有問題卻不知道如何是好，只好為了“家庭的和諧”而一再妥協與聽之任之；四是父母也未必明白子女的成材到底是什麼標準，也就是說到底子女成為什麼樣的人才是成材了；五是身為一個家長在教育子女方面幾乎是片刻無法偷懶的，費心費力——因為“十年樹木，百年樹人”這句話指的並不僅僅是學校的教育。
而不懂得家教，卻只能當一個可憐的家長了。
對孩子進行優秀的家教應該從哪裡開始呢？
孩子在不停的成長，家長們也要跟上孩子成長的腳步，自己也要不停的成長。這一點極其重要，但很多家長未必明白。因為大多數家長只懂得教育孩子，未必懂得孩子也是教育自己的一面鏡子。而——
所有的教育都是雙向的，教育者同時也是被教育者，被教育者同時也是教育者——這一點古人看得極為通透，所謂的教學相長，正是此意。
因此，家教的出發點，應該從家長主動要求自身不斷成長開始、對自身的高要求開始。如何貫徹這兩個開始？家長可以從自身的反省開始。
因此，當家長們覺得自己的孩子到處都是問題的時候，或許第一要做的不是指責批評孩子，而應該反躬自問：我有哪些問題？我的這些問題是不是傳染給了孩子？孩子的這些問題是不是也存在於我的身上？我應該給孩子做哪些方面的榜樣？等等。當你想讓孩子讀書時，反思一下：自己讀了嗎？當你阻止孩子看電視時，你在看嗎？當你不讓孩子玩遊戲時，你玩了嗎？當你想讓孩子養成堅持的好習慣時，你堅持了嗎？當你要讓孩子學會認真的時候，你認真了嗎？當你教育孩子不要畏懼困難時，你畏懼困難了嗎？當你不要讓孩子這樣那樣時，你自己這樣那樣了嗎？……這些屬於家教的出發點問題，想明白了這些，再去想具體的方式方法。
總之，千萬不要讓自己成為問題家長！所謂的問題家長，就是孩子在成長而自己卻一直在原地踏步甚至是退步——這個問題不解決，想要解決孩子的問題，無論指望誰，都是“難於上青天”的。
因此，家長們，假如孩子有問題，解決孩子的問題先從反思自己開始吧！很多時候，問題是如亂線一樣纏在一起的，是要一起解決的：孩子的，自己的。因為——家教家教，即是家庭的教育，既教育孩子，也教育自己。
給孩子優秀的家教，才是父母優秀的標誌之一，也是一個優秀家庭的標誌之一。話還是老話，做到才是永遠新鮮的事！
等到你的孩子懂得隨時關門了，進別人屋子之前懂得敲門了，不亂丟垃圾了，說話彬彬有禮了……想一想，這些最基本的素質具備了，孩子其他的問題還是問題嗎？《論語》上說：“君子務本，本立而道生。”這些基本素質就是“本”啊！就如一棵參天大樹的根啊！根不牢也不深，何談成為大材？
而一個不幸的孩子帶來的可能不僅是一個不幸的家庭！
而沒有良好的家教，成為不幸孩子的概率有多大，很清楚的事情吧？
所以，家長們，請千萬一以貫之地做好家教。
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