对于教育顽固的初中学生，这是所有初中老师都比较头大的问题。因为这部分学生不仅自身不好管理，行为习惯很差，而且还影响一大批学生，给班级管理带来很多困难。我就拿自己的一个教学例子说一说吧：
以前我班上有一个学生，学习很差，对老师很没礼貌，在班上一天横冲直撞，上课总是翘个二郎腿，老师点他一下名他立马就冲出教室，在操场打篮球不再进教室，不管哪个老师说都很抵触，真是让我十分头疼。喊家长他也不在乎，扬言大不了家长打死他。一学期都是如此，我那时真希望他不在我班上上学，每天屁股后总是跟着五六个同学，一脸崇拜的对他鞍前马后。
在一个午后，他又从教室跑了，门房不到放学是不会开门的，操场，食堂到处都没找到。我着急的给家长打电话，最后发现他躲在两栋教学楼的夹缝中，把我气的不行。家长过来就是一顿狂拖乱拽，不管学生是否摔倒，胳膊腿能否承受，拳打脚踢雨点般的落在该生的身上。我急忙阻止并不再允许家长靠近。后来单独谈话时我才了解到，孩子在学校的种种行为就是一种报复，家庭的暴力让他心里充满了恨意。我开始在心里后悔自己教育孩子的粗暴简单，开始真正关心他，一点一滴感化他，鼓励他，他最大的爱好是打篮球，我用这个作为切入点，让他懂的人生要有目标，并要为之奋斗，要学会为人处世，学会尊重他人。同时和他家长做工作，教育孩子不能用暴力，否则只会南辕北辙，好在家长很能接受，变化很快。学生的变化更大，到初三时，完全像换了一个人，上课认真听讲，即使听不懂却不再捣乱课堂，见到老师能主动打招呼，后来考入职高，成为学校的篮球主力，NBA球星到学校，他被选作优秀学生进行友谊赛，并留影获得签名照，庆七一诗歌朗诵和老师组合活动二等奖。经常他给我发信息说，感谢老师的指引，否则他自嘲说自己肯定是一个社会垃圾。
像这样的学生还有很多，但不是每一个的教育方式都一样，只要老师不放弃，找到切入点，一定会把他从顽固的那头拉回来，不需要他有多优秀，至少不会成为社会的负担，我想，我的教育就是有意义的。
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