海量閱讀催生海量書目
新課程標準規定，小學語文階段閱讀總量不低於145萬字，部編版語文教材的主編北大教授溫儒敏還特別提出，“要讓中小學生“海量閱讀”，學會“連滾帶爬”地讀。”現在學校也是積極響應政策，推出各種讀書的活動和讀書的要求，評選書香家庭，評選閱讀之星，開展讀書節，寫讀書心得，做讀書筆記，摘抄讀書內容……
在這轟轟烈烈的讀書活動中，很多家長迷茫於如何給孩子選書，現在的書琳琅滿目，數不勝數，學校規定在校老師不可以向學生推薦任何指定版本的課外書籍，由於現在的同一本書，會有適合不同年級學生讀的版本，這導致教師對推薦書目也是含糊其辭，不敢多說。
現如今，很多出版社商家，為了追逐利益，藉助媒體宣傳，今天出一套小學生必讀書目，明天出一套新課標推薦書目，後天又整出萬名老師推薦必讀書目，所以網上如今流行的推薦書目五花八門。雖然可選的書目很多，而且很多所有的書籍都宣傳包裝的相當精美，推薦語寫得精彩絕倫，圖書設計的圖文並茂十分精美，但是卻越來越不能引起學生的讀書興趣了。
圖書多了，學生可以閱讀的書目增多了，學生的海量閱讀，但是交叉點容易出現空白，學生間對作品人物的認同感減少。在學校的一個班級讀書會上，學生們交流的自己喜歡的作品人物，很多人物來自不同的作品，大家的認同感減弱，有些人物甚至老師也不知道是哪部作品裡的。試想多年後，我們的學生難再有一代人對書的共同回憶了，因為大家讀的不僅多而且雜，難有共同體驗和認同。
那些年經典的書目
回想以前的學生課外書，首先是和課本配套的語文讀本，原來的語文課本都會跟隨著一套語文讀本，內容也和課文相匹配。只不過現在因為一科一輔，很多地區的語文讀本被語文練習冊的名額佔用，現在學校裡發的能供閱讀的只有語文課本了。
小人書連環畫是一代人的記憶，比起現在印刷質量精美的彩色圖書對孩子依然沒有太多的吸引力，而連環畫小人書曾經風靡的時代，大家特別喜歡讀，既有神話傳說，也有抗戰故事，還有成語故事、寓言故事，古典名著等等，大家都讀得津津有味。倒是現在的孩子，再精美的讀物，讀完一遍就扔掉，再也不讀了。
當時的童話故事以鄭淵潔的作品為主，《皮皮魯和魯西西》《魔方大廈》《舒克和貝塔》《偵探蕎麥皮》等都堪稱大師手筆，而且都拍成了動畫片，不論是情節還是故事裡透露的道理，都非常地吸引人。可惜90年代後咱們的鄭大俠源泉枯竭，《十二生肖系列》就很差強人意了。隨後雖然童話作品滿地開花（現在的小學語文課文就選入了很多新童話作家地作品），但是再也沒有哪部成為經典。
少年文藝等兒童期刊，不知道何時，適合兒童讀的期刊已經徹底沒落了，以前的《少年文藝》、《當代小學生》、《紅蕾》、《小葵花》……不知道還存留幾個，前段時間看到過《小葵花》，然而早已經變質了，內容華而不實，廣告內容到處都是，真沒有發現能吸引孩子的亮點。
還有就是《小學生作文選》是每一個孩子必備的課外書，當時的作文選內容，一看就是孩子們自己寫的優秀作品，再看如今的作文選，大部分都是成人以孩子的口吻創作，難度大，字數多，兒童視角感不強。
寫在後面
多讀書，肯定是提高語文學習的一種方法，讀書的好處也是大家一致公認的。但是如今用考試的方法倒逼學生讀書，將讀書變成一項任務，將讀了多少本，讀了多少字，作為考核學生的標準，這一做法，也挫傷了一批學生的讀書熱情和興趣，對於出版社和各類形形色色童話作家的炒作，希望有關的部門多給予關注，也希望有關部門幫孩子們從滔滔書海中選取經典書目作為精讀、必讀書目，在此之外，再加入孩子個性的海量閱讀。
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