2017年，全球獎金最高的教育獎項“一丹獎”公佈首屆獲獎名單，斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克摘獲一丹教育研究獎。
德韋克通過實驗考察“表揚”對孩子的影響，並且提出了僵固型思維和成長型思維。她的團隊花了十年，對400名學生進行了長期的研究，顛覆了大眾對的“表揚”的認識。
德韋克教授給五年級學生，做10道比較容易的智力測驗題。這些學生完成後，隨機，有一部分學生被誇獎聰明，比如:“你在這方面很有天賦，很聰明!”而另一部分學生被誇獎努力:“你剛才一定很努力，所以表現的很出色!”。
接下來，當研究者安排了一些很難的題目，所有孩子都表現得不好的時候，那些被誇聰明的孩子對解難題失去興趣，表現直線下降。即使重新做一些容易的題目，都很難讓他們恢復信心。相反，那些被誇獎努力的孩子越挫越勇，保持著對解難題的興趣，而且表現得越來越好。
這個研究證明了，誇孩子聰明不僅不會增加孩子的自信，還極大地削弱了孩子的抗挫折能力。
當需要表揚孩子時，說“做的好，真棒！”“，”你還可以做的更好，加油！”一定比“真聰明”要好！
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