王美智
王美智，西安市鄠邑区教科局教研室高中语文教研员，陕西省学科带头人，西安市学科带头人，陕西省及西安市教学能手，陕西师范大学研究生院教育硕士合作导师。自2011年以来，先后在《语文建设》《教育理论与实践》等刊物上发表论文50余篇，主持参与教育部、省市区级课题13项。参与编著《中学语文教材分析和教学设计》，参与陕西师范大学“学科教材分析与教学设计”的课程建设，获2019年陕西省线下一流本科课程。曾荣获第八届全国高中语文教师基本功大赛优秀课例一等奖，并现场说课展示。
教育家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”教师必须用读书支撑起自己的精神生命，才能承担起传承人类文明、启迪人类智慧的重大使命。
王美智“名师+”研修共同体启动仪式在鄠邑区教科局会议室举行后，我就及时安排了研修共同体的具体工作，其中最重要的一项就是教师的读书计划。
首先让参与共同体的每位老师推荐一本自己认为值的读的书目，题材类别可以是教育类、文学类、历史类、哲学类等，只要对语文老师的成长有益都可以推荐。最终我结合大家推荐的书，经过调整增删，从中定下了12本书，作为“王美智名师+研修共同体2020年读书书目”。研修共同体的成员每月一起读一本好书，并撰写读书心得，于每个月1号上交，交流分享。
王美智名师+研修共同体2020年读书书目
1、《陶行知文集》
2、费孝通《乡土中国》
3、孙绍振《名作细读——微观分析个案研究》
4、帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》
5、李零《丧家狗：我读》
6、郦波《五百年来王阳明》
7、梁衡《把栏杆拍遍》
8、周国平《善良丰富高贵》
9、曹雪芹《红楼梦》
10、塞万提斯《堂吉诃德》
11、林语堂《苏东坡传》
12、谢家树《辛弃疾传》
最终选定的12本书，是共同体成员认为得值得一读与大家分享并竭力推荐的书，涉及文学、历史、教育、社会学、哲学等方面，在教材中要求的必读书目，更多的是阅读拓展。看到这个书目，大家读书的热情被激发，激情被点燃，阅读活动有序高效地开展起来。
2020年开年之际，新冠状病毒肆虐全国，师生度过了正常的寒假后，依然不得不闭门宅居。在这一段时间里老师们除了完成“停课不停学”的线上教学任务，更应该沉潜下来，以书为伴，晨昏相亲，真切与圣贤对话。感受苏东坡跌宕起伏却诗意达观的人生；细细品味经典名作的别样解读；豁然明了乡土中国的人情社会；深入体悟孔子坚守生命之执并点亮信念之光；感动于身处繁华闹市而不为所动，秉持一颗安定、清净之心将世事看破的王阳明…… 研修共同体内的老师们徜徉于书海之中，不仅改变了宅居时期的单调生活，还开拓了视野，丰富了精神，提升了思维，让灵魂变得充盈。
读了《苏东坡传》，王美智老师感慨：君子无“朋”！苏轼一生特立不群，持守正义，无论是王安石当权还是司马光执政，他都不与世浮沉。他在《与杨元素书》中说：“昔之君子，惟荆是师;今之君子，惟温是随。所随不同，其为随一也。”这段话表明他们三人皆是君子，但都不会任人唯亲，都能保持“不随”的个性。苏东坡于己“拙于谋身”，于国“锐于报国”，秉持“君子不恶人，也不恶于人”，身正而无所畏惧。南宋孝宗说苏轼“养其气以刚大，尊所闻而高明”，铮铮铁骨，浩浩丹心，率性坦荡，一蓑烟雨，一生清欢，赢得后人崇高的敬仰。
乔旭娇老师深情地说：“在东坡浩如烟海的词作中，我犹喜这句“也无风雨也无晴”，亦如千百年来繁若星辰的文人中，我独爱东坡。林语堂先生说喜欢一个人完全是一种癖好，诚然如此，而喜欢东坡的人为何如此之多？我想，除了他的旷世才情之外，我们都会为他的旷达自适所倾倒，我们尤其羡慕他的豁达，也许正是因为自身总困于蝇营狗苟之中无法开解，我们向往进入那种精神自由而不得，故而愈发痴迷。”
谭刚旬老师也慨叹：“在人的一生中，总要有几个精神偶像，苏东坡便是其中一个。面对人生的坎坷，是笑对苦难呢，还是一败涂地？有的时候是自己圈住了自己的心，不能真真实实地去感受生活罢了。”
读了《名作细读》，张平老师说：“今夜的荷塘有别于往日，而“我”也超出了平常的自己，不必去思考时事变迁，不必被伦理负担束缚，不必考虑作为丈夫、父亲、儿子要担负的社会责任，读者在这样的语境中，遵从文本自身的架构，势必不会过分地依附社会学、反映论的哲学，而是与作者的内心进行交流。——荷塘深处有清欢。”
郭娜老师说：“教育教学工作繁忙而琐碎，然而还是要留一些安静的时间读书学习，只有真正沉静下来，深入阅读文本，才能读出耳熟能详的名家名作中的独特的美。孙绍振先生采用的比较、还原、矛盾分析等方法，给阅读经典文本的细读提供新的方法和视角，让沉闷僵化的语文课堂看到了新的希望。”
读了《乡土中国》刘倩老师说：“作者是大师级人物费孝通先生，书中提出了有关中国社会——乡土社会的——的一些基本特点、基本概念，譬如所谓的乡土社会是一个熟人社会，熟人社会中没有法律产生的条件；乡土社会的礼治、长老统治等等特点，对于我这个对社会学一窍不通的人来说，起到了很好的启蒙作用。”
宋艳艳老师说：“这个寒假，我有幸和帕尔默的《教学勇气》相遇，阅读这本书，让我有种遇上自我的喜悦。这里，有我熟悉的池沼和草木，有我存在的教学困惑与迷茫；这里，让我重新认识了自我，让我唤起了内心的教学勇气。”
作为教师，最怕的就是在每天忙碌繁琐的工作中变得人身匮乏、心灵麻木、精神萎靡。周国平先生曾指出：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”唯有读书，在阅读和实践的碰撞中，反思和写作，才是实现教师专业发展，并促进教师人生成长和精神成长的最佳途径。
读书吧，老师们，让读书支撑起我们的精神生命！。
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