導語：封建帝王們深知，“萬歲”也就是個稱呼，要想做到，那是痴心妄想。雖然有些“別無所求”的帝王努力去做了，但也只是做了些無用功而已。他們總有一天要撒手人寰，天下終歸是要交給子孫後代的。如何將帝位成功地傳遞給子孫後代，是任何封建政治集團都會面臨的問題。這，當然也是唐太宗李世民的憂思。
“應以一人奉天下，勿以天下奉一人。”這話是李世民說的，表達了他欲為民之父母的政治理想。李世民既然有著“以一人奉天下”的為君思想，在選擇繼承人的時候，他當然要以此為標準衡量、培養自己的接班人。那麼，他是如何做的？結果如何呢？
一、認可李承乾，結果讓李世民痛不欲生。
1、確立李承乾。李世民共有十四個兒子，其中長子李承乾、四子魏王李泰、九子晉王李治是長孫皇后所生的嫡子。按照由來已久的“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”的封建法統，李世民首先立了自己喜愛的、時年八歲的長子李承乾為太子。
年少的李承乾（劇照）
李承乾被立為太子後，為了能讓他成為德才兼備的後繼之君，李世民以德高望重、學識豐富、剛直磊落的李綱為太子少師，負責教育李承乾；讓魏徵把自古以來帝王子弟成敗之事編輯成書，定名為《自古諸侯王善惡錄》，詔令李承乾學習、賞鑑。
李承乾與魏徵（劇照）
為了培養李承乾的執政能力，承繼自己的治國方略，李世民於貞觀四年，讓年僅12歲的李承乾開始視事聽政。並讓李綱、房玄齡等人陪侍他，隨時指點他。
可是無憂無慮的富貴生活，眾星捧月的尊崇地位，使李承乾養成了驕奢淫逸、玩樂無度的習性。隨著年齡的增長，李承乾變成了一個紈絝子弟。喜好聲色犬馬、玩樂遊蕩，甚至眷養孌童，闢愛樂人，弄得滿城風雨。
李承乾（劇照）
李世民發現了李承乾的這些劣跡後，雖然感到失望，但仍沒有放棄對他的培養。李世民通過李綱、于志寧、李百藥、杜正倫、孔穎達、張玄素、高士廉、魏徵等人加強對李承乾的教育、引導。李世民希望通過這些人的良言善行，能影響、改變李承乾並使之成為大器，可是他的太子讓他失望了。
李承乾不理解李世民的治國思想。他對偃武修文，制禮作樂、尊賢重士、休養民力等一系列方針大計不感興趣，卻喜歡胡人風俗與戰場廝殺，一味嬉戲廢學。他門下豢養了數十名武士，穿胡服，學胡聲，時時“胡來”。
李承乾豢養的胡人武士（劇照）
根據《資治通鑑》的記載，李承乾曾表示，當了天子後，如果在縱情享樂時，有敢勸諫的，就殺了他。並且認為，“不過殺數百人，眾自定矣。”他的老師于志寧，就因多次勸導他，遭到了他的暗殺，差點喪命。
無論怎樣的苦口婆心，無論怎樣的良言規勸，李承乾都當做耳旁風，我行我素，多行不義。
李承乾的種種不良作為，讓李世民對他越來越失望。自貞觀十年起，李世民就有了廢立之心。
貞觀十七年春，李承乾為了保住即將失去的前途，在一些從事政治投機的黨羽的慫恿下，發動了政變，但失敗了。政變失敗後的李承乾，被李世民免死流放。
李承乾發動政變（劇照）
2、失敗的主要原因。李承乾之所以有如此的結局，有著諸多因素。
首先，可能是本性使然。李承乾一味逞武好勇、喜愛胡風，導致他難以得到良好的儒家文化薰陶，不認可、不接受李世民的系列文治思想。隨之，李承乾走向了異途。
其次，與優越的生活環境的負面影響有關係。自幼為太子，錦衣玉食，眾星捧月，被人供奉、仰視，幾乎沒有人敢對他說個不字，驕縱任性的習性逐漸養成。等到李世民發現，再想予以糾改，已然難以奏效。
李世民（劇照）
但最為直接的責任，還得歸於李世民。李承乾自幼得到李世民的鐘愛。成長過程中，雖因種種劣跡曾被李世民一度疏遠，但他一直享受著李世民的慈愛。無形中，李承乾被李世民縱容了。
當兒子不斷出問題的時候，李世民沒能真正、徹底地去查究、思考李承乾的劣變根源，仍然忙於政務，很少顧及。只是一味假別人之手，理想化的加強對他的教育。可是，已然走上下坡路的李承乾，卻難以再回頭了。當李世民動了廢立之心後，李承乾就鋌而走險了。
二、擔心李治，結局讓李世民始料不及。
1、培養李治。李承乾的政變，讓李世民痛苦得想自殺。可是，不管怎樣，儲君之位還得定。在長孫無忌等元老重臣的促成下，李世民再立第三個嫡子李治為太子。
李治（劇照）
為了吸取李承乾的教訓，加之李治雖然寬厚仁慈，但天生性格懦弱，缺少政治才能，李世民就更重視對李治的教育。不但投入了大量的人力物力，而且親自參加到李治的培養、教育過程中。
李治被確立為太子後，李世民立即成立了一個集元老重臣精華的東宮僚屬班子。
其中包括太子太師長孫無忌、太子太傅房玄齡、太子太保蕭瑀、太子詹事兼太子左衛率李世勣、太子右衛李大亮、太子左庶于志寧、太子左庶子馬周、太子右庶蘇勖、太子右庶子高季輔、太子少詹事張行成、太子賓客褚遂良等。這一“太子速成班”的師資隊伍規模之大，史上罕見。這個陣容，遠超李承乾為太子時的“幫教團隊”。
房玄齡與李世民商議教育李治（劇照）
除了精選良師、重臣輔佐李治外，李世民還親自施教。自李治成為儲君後，李世民就把這個一向不怎麼看重的兒子放在身邊，“嘗令太子居寢殿側”，以便朝夕相見，親加教誨，以至於“一侍天闈，動移旬朔，師傅以下，無由接見”。
李世民經常利用身邊的一事一物，啟發誘導李治；或聯繫天下大事、民間疾苦，為李治講解為君之道。譬如，見到李治吃飯時，便教育他“凡稼穡艱難，皆出人力，不奪其時，常有此飯。”向李治闡明民間的疾苦，一粥一飯的來之不易；教育李治要愛惜民力，不奪民農時。
通過這種把道理寓於日常生活的教育方法，讓年紀尚幼的李治形象地接受他的政治思想。
貞觀二十二年，李世民系統地總結了自己君臨天下的統治經驗，撰寫成《帝範》十二篇，留給李治學習效法。
李治承繼大統後，繼續推行李世民的文治之法和系列國政，使貞觀盛世得以延續。可是，這主要是在其舅父長孫無忌的助推下做到的。
李治與長孫無忌（劇照）
後來，李唐江山差點徹底易主，改姓武，則是由李治造成的；也是李世民始料未及的。
2、不成功的主要原因。客觀的講，李世民確立的第二個儲君，也是不成功的。主要原因在於：
其一，明知不可為而為之。李世民早就知道，李治雖寬厚仁慈，但也懦弱可欺；早就知道，李治從小無大志，對政治不感興趣，從未覬覦過皇位；李世民從不認為李治是理想的太子人選。可是，李世民卻礙於重臣的情面，把他推上了太子之位。
其二，欲速則不達。鑑於教訓，加強對李治的教育、培養本無可厚非。可是，能力很難速成。本就懦弱的李治，在元老重臣們的“耳提面命”下，在父皇的不斷“施壓”下，會不會更“懦”了？會不會更失去了自我、缺少了主見？
其三，當斷不斷，自留後患。 晚年的李世民並未打消對李治的擔心。儘管大勢所趨，人心所向，李世民仍不放心將天下交付給李治。因此，他曾想讓吳王李恪替代李治，行再次廢立之事。
李恪（劇照）
李恪是李世民的第三子，隋煬帝的女兒楊妃所生，頗具才幹。然而，晚年的李世民已不再是當年雄武的秦王、明睿的唐太宗。
他被嫡、庶之分鬧昏了頭，不知所以然了。庶出的命運，決定了李恪難以登上皇位；所謂的帝王傳承“法則”，也只允許李世民動動念頭。李治的儲君之位，已然動不得了。於是，就為歷史上真正的女皇的誕生，創造了條件。
武則天與李治（劇照）
言而總之，
李世民的立儲之舉，雖有明確的指導思想，但首次敗得很慘；第二次，只能算是有了繼承人。事後，則只能是眼不見、心不煩了。兩千多年來的封建王朝史上，你方唱罷我登場的封建帝制延續過程中，走馬燈似的帝王輪換、朝代更替過程中，儲君確立、皇權承繼一直是一個令人費腦傷神、難以順心如意的事。
之所以如此，究其真正的根源在於，它是在一姓之天下、一家之國的條件下的選擇；它是有著嫡、庶之分的選擇；它是封建道統下的選擇。
主要參考文獻：《舊唐書•劉洎傳》、《貞觀政要》
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