小孩子心理承受能力是非常有限的，即使老师或家长的瞪一下眼或者说一句重话，他们都会感到委屈地哭，试想一记耳光印在心里的创伤，再加上长期伤害的量变，会是怎样的后果。
还是个11岁的孩子，就像一朵蓓蕾含苞待放，还那么懂事，体贴父母感恩父母，还班上语文成绩最好，需要何等伤害带来内心的绝望让她生无可恋？
6月4日下午，江苏常州市金坛区的河滨小学一名五年级的女生缪可馨在上完两节作文课后，突然从教室跑出，翻下栏杆坠楼身亡。
这些天联合调查组走访调查了班上同学和老师，结论是“当天没有受到语文老师的侮辱打骂”，袁老师也自述没有撕孩子的作文本。但缪同学走了，无论如何与老师有关联，这个关联多至少来自老师批阅作文时给予的否定，以及与老师评价“传递负能量”有关。
但仅凭这两节课对孩子的作文评价，就能让缪同学走向崩溃，可以肯定孩子此前经历了精神透支，而老师对她这篇作文的否定与传递负能量只不过是压死骆驼的最后一根稻草。
根据家长反映，此前袁老师曾经扇过缪同学耳光，是因为她的成绩下降，我想对于一个语文成绩优异，而且自尊心很强的孩子，老师的一巴掌意味着什么？这将是她经久不灭的精神伤痕，
如果是课堂上当众掌掴，对于一个学习表现突出而又成绩优异的同学，她努力上进争取的面子尊严被一记耳光扇得粉碎，这个伤害将是无形的精神阴影，因此她的轻生不在于那两节有没有被老师侮辱与打骂，而是只要哪怕一丝丝伤害足够她崩溃。
印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息”，教育，不仅仅是对知识的学习，更重要是对生命的尊重。教育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，
很遗憾，袁老师没有做到尊重生命，在她的毕业生冯同学的自述材料里清楚地反映，她在教育过程更多的使用了暴力与拙劣，她对学生大爆粗口的辱骂，以及常态化抽耳光体罚，给学生带来难以磨灭的身心伤害。
列宁说过，“年轻人犯的错误连上帝也会原谅的。”，那么对于还是小学生的孩子，他们可能犯怎么的错误呢？顶多也就是作业没完成或者考试没考好，或者不遵守纪律，她们还是孩子，这些又算什么错误呢？最多也就是淘气，或者不听话，更夸张些也就是捣蛋。
一个老师连孩子淘气都不能包容吗？还有他们考不好学不好，才要我们来帮助指导他们学习，然后分享他们成长的快乐的。怎么可以因此抽孩子耳光辱骂他们呢？不是每个孩子都是天资过人，一点就通。尤其过分的是一个老师把自我情绪发泄在课堂上发泄在孩子身上。
小孩子心理承受能力是非常有限的，即使老师或家长的瞪一下眼或者说一句重话，他们都会感到委屈地哭，试想一记耳光印在心里的创伤，再加上长期伤害的量变，会是怎样的后果。
一、家长和孩子的沟通要经常化，
家长和孩子沟通中要引导孩子畅所欲言，把经历的事宣泄出来，要分享孩子的进步，同时要善于帮助孩子化解内心可能的心结，尤其当孩子情绪低落的时候，要帮助孩子分析，要努力找到正面积极的意义。要帮助孩子克服成长中的困难，化解孩子成长中的烦恼。
二、要鼓励孩子接纳自己，欣赏自己
家长在和孩子相处过程中要引导孩子学会欣赏他人，更要学会 欣赏自己，同时要接纳自己，包括面对自己的不足，切不可对孩子否定太多，这会使孩子自我否定，觉得自己不行，消极自卑。
就是让孩子觉得自己是最棒的，最出色的，就是要帮助孩子建立内心的强大，和克服困难的勇气和信心。
三、要鼓励孩子热爱生活，热爱生命
现在的家长对孩子要求严格，促进他们在学习上出类拔萃，成绩优异，但更多的告诉孩子生活很艰辛，未来很残酷，不好好学习将来寸步难行，好像不好好学习，等待他们的是人间地狱一般地生活。导致孩子每天学习诚惶诚恐战战竞竞，一旦学习失误 ，就如临大敌一般。搞得孩子害怕长大。
这是家长把自己的焦虑传递给了孩子，我们就要告诉孩子生活无限美好，社会将更进步更文明更友善，就要引导孩子充满期待地拥抱未来，期待长大。
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