妲己丶妖嬈了誰的今世
高中課程緊任務重，做好超高效聽課是非常重要的，應該來說學習效率很高的學生，成績一定也不錯。
對於超高效聽課，他也屬於提高學習效率中的一種，那麼關於提高學，我想我們應該先明白4個原則：
第一，態度為先原則。
俗話說：“態度決定一切”，想“為人所不能為主事”，必須要勤勉上進。正是這份辛勤，你才會擁有比別人更多的學習時間、更好的學習狀態和心理狀態、更強的學習動力、以及獲得適合你自己的學習方法。
第二，關注本質原則。
任何方法都是實現目的的手段，不要捨本逐末的為了方法而去尋找方法。我們要時時積極思考，處處留心總結，但目標只有一個：如何在儘量短的時間內，獲得相對好的學習效果。簡單來說，就是提高學習效率。
第三，系統掌控原則。
學習是一個系統工程，當它的各個環節都良好的運作起來之後，就會產生良性循環的效果，方法轉化成習慣，你的學習成績好，也就自然而然了，你的成功也就順理成章了。所以，要關注各個環節，形成自己的系統的學習習慣。
第四，追求卓越原則。
學習方法總有可提高的地方，如果你覺得已經很好了，那隻能說明你對所處的環境適應了。但那絕不是最好的，把你放到高手雲集的地方，你會發現你需要改進的地方還很多。
1、無論對什麼樣的老師，在這堂課前所學的知識及對於這堂課的準備性知識，必須先要弄明白，這樣上課時才能隨意調用已有的東西來支撐新的學習內容，也能在老師高速運動的思路下，防止因為對以前的知識生疏而導致“卡殼”，從而能自如的掌控節奏。
至於上課前是否要預習，我認為這取決於老師，如果老師表述清楚，只要我對以前的知識熟悉，上課差不多都能聽懂，那就不預習了，這樣上課時學的新鮮的東西，會強烈的吸引我們思考和關注老師思路的進展，知識點的引入，對精華的講解，啟發式的提問，在這種高度興奮和集中的狀態下，往往有融會貫通的豁然感、觸類旁通的明澈感、深悉其理的欣然感。
試問這樣做，一種上課聽不懂浪費時間，下課之後又花費大量時間去自己啃書本的做法，不是高效多了嗎？另一方面，假如遇到的是這堂課的內容我已經提前學會，而又被老師一講又糊塗的那種，那我們就必須課前預習好，自學好。課上選擇性聽講，除聽講外可以幹另一件不需太集中注意力的事情，比如抄抄筆記，然後留心老師在講什麼，選擇需要聽的那一部分去聽。這樣我們的學習效率就高了，當別人在那裡傻聽的時候，我們既抄了筆記，又聽到了自己想聽的內容，下課後自己再複習理解一下，做做題也就差不多了。
2、完成了上課環節，接下來必須立即複習，甚至是直接將作業完成。這是一種很高效的學習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，剛記憶的東西，在最初的幾個小時記憶程度下降最快。如果等到記憶大廈已經崩塌，再去修復，那你要付出很大的精力，花很多的時間去看書。所以不趁熱打鐵，本身就是浪費資源，降低效率的做法。
超高效聽課的方法比較多，關鍵要在於自己能夠堅持形成自己的聽課習慣，祝我們每位同學都能夠成為學霸！
九門題都教育邦
要想學好一門功課，聽課是關鍵。每節課雖然都是45分鐘，但是你是否會利用，效果大不一樣。利用得好，45分鐘裡可以加進5分鐘、10分鐘。相反，如果用得不好，45分鐘裡就得減去5分鐘、10分鐘。學會下面十招，你也可以成為學神：
1、聽視並用法
聽覺和視覺並用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽範讀、聽提問、聽講解；看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。 因為教師要藉助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁複為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。
2、聽思並用法
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方，老師為什麼這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什麼不同，這篇課文與其他課文有何異同？……以思促聽，能知其然也能知其所以然。
3、五到聽課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽；眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應；口到：口說，包括複述、朗讀、回答問題；手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習；腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
4、符號助記法
無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。
5、要點取記法
有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。 老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。
有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。
6、主動參與法
實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
7、聽懂新知識法
聽懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯繫搞明白。
依據聽懂的標準，研究運用聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎；搞清概念的由來，是概念學習之本。概念的表述（定 義、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。捨本逐末，是死知識，亦非真知，於發展智力、形成能力無益；掌握概念表述的科學性，是概念學習的關 鍵。關鍵在於正確理解概念各部分的準確含義及內在聯繫，從抽象到具體，由具體到抽象，最後實現由感性認識上升到理性認識的飛躍；充分發揮心理因素的積極作 用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。
8、目標聽課法
上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等於複習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。
9、質疑聽課法
“質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。
10、存疑聽課法
聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課後再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鑽研問題，養成獨立思考的好習慣。
總而言之，內在的慾望決定了努力地程度和做事態度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學會聽，會聽才會說，會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀 看陽臺外的風景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺，就是獨角戲，沒有觀眾就不是演出。故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利於提高聽課效率的方 法，就是最佳方法。
阿麗語文
高中生高效聽課，就是要打造適合於自己的課堂學習方法。
1.高效課的堂筆記。老師的課堂教學信息包羅萬象，內容是多方面的。不是所有的內容都要記下來，要學會速記課堂知識要點。實踐證明，抓要點，適當做筆記，效果最佳。所謂要點，就是覺得對自己有啟發、益處較大的知識。而無關緊要或者已經學懂的知識就要取捨掉。
2.保持思維的興奮度。凡是主動參與課堂，積極舉手發言的學生，學習效率高，成績好。凡是被動聽、被動學、被動接受的學生課堂效果就差。主動參與課堂互動、交流，注意力高度集中，緊跟老師的教學思路和課堂節奏，聽課效果好。
3.堅持帶著問題聽課。學會課前預習，發現不懂的問題提前記錄，增加自己聽課的目的性和針對性。對於自己預習中不懂的知識，聽課時要特別認真仔細。對於自己懂的知識，聽一遍等於複習，加深了印象。
4.加強課堂交流互動。不恥下問，大膽質疑。對於經過自己思考，還沒有搞懂的問題及時舉手請教。在積極回答課堂提問的同時，對老師的講解內容，同學的回答，有不同的看法，可以提出質疑。
5.堅持堂堂清週週清。當堂的知識當堂消化，不給課後留尾巴。遇到沒有聽懂的知識可以在課堂上及時提問，讓老師再講明白。課堂訓練，要在課堂完成，課後按時完成作業。每週對所學知識進行一次複習鞏固，做到堂堂清，週週清，月月清，就一定能夠提高學習效能。
