用户1901819745132
网课一般授课内容精选，概括性强，语言精炼，通俗易懂，授课老师水平较高，可是网课教学对大多数学生来说效果极差，这是为什么？我们大多数家长为自己孩子择师择校为的是“名师出高徒”“名校出高徒”；同样的人在讲课同样的内容为什么在眼前和搬到屏幕上的效果相差甚远呢？这里有一点非常重要也非常关键，无论那种上课方式看你是主动学习还是被动学习。主动学习往往是带着问题学习兴趣积极，思维开阔且活跃，思路清晰，精力旺盛且高度集中，非常容易产生灵感，是高效率学习方法。爱因斯坦在刚入中学时代无数的问题和强烈的兴趣使他无法按部就班地接受老师的讲课，在业余时间一口气自学了中学时期的全部课程甚至还学了一部分大学课程；他的听课只是看老师理解思路，甚至能发现老师的错误和缺点，在他看来听课是一种知识的相互交流。也许大家会说爱因斯坦是天才我们一般人无法效仿，其实错了，据爱因斯坦小学老师回忆，爱因斯坦和牛顿一样并不早慧，在所有老师面前显的平庸迟钝，是他的勤奋，强烈的兴趣和善于带着问题思考的主动学习造就了他。同样列宁大学只上了一年就离开了学校，仅仅六个月就主动自学完了大学的全部课程。上海少云中学初中生李楠三个月跨过两学年主动学习了高中全部课程，以优异成绩考取了清华大学无线电学系。当然主动学习不一定完全是自学，主动学习的人不受场景的影响，无论是教室还是电脑前都能表现出高度的精力集中，老师的优劣远比场景重要。现在我谈谈被动学习，没有带着问题，没有清晰地对授课内容了解被动地接受老师讲解，大脑容易产生抑制，没有警觉感，极易分散注意力 ，甚至疲倦打瞌睡，尤其上网课更为明显，这就是上网课与班级上课的差异。只有变被动学习为主动学习，只有培养主动学习才能让优质教育资源充分发挥和高效利用。在今天知识爆炸的时代不可能也没有足够的时间疲于奔命地坐教室里学到所有的知识，只有培养好学生主动学习有效利用各种优质网络教育资源。
易哥说道
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俊希
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