亓槭
对于六年级孩子来说，小升初是他们的第一次人生考验，但是由于孩子还小，所以对待小升初考试心里还不是那么重视的，但是对于家长来说最关心的莫过于小升初考试了。很多地区的小升初招生政策变化频繁，家长们需要及时关注最新动态的同时，也要关注孩子的心理特点，适时帮助孩子树立目标，督促学习以及疏导升学压力。
作为六年级学生对待小升初应该保持一个平常心，该学习的就学习。
1.每天复盘自己的弱项，不要给自己太大的压力。也可以找你父母多谈谈心或者是老师，让他们根据你的情况去分析安排学习。
2.把心思放在复习上，跟着老师全心投入到学习中去。
3.可以树立自己日后的人生目标，毕竟这也是六年级学生面临人生中的一次比较重要的选择，找到自己想要的人生目标，这样在面临选择的时候就不会慌张、迷茫。
作为家长在小升初备考的开始阶段，家长们要建立孩子自信的心理，引导孩子尽量多接触课外知识。要在最后一年多陪在孩子身边，做他们的精神支柱，快速提高孩子的学习效率、解题速度;多关注社会新闻、增加语文及英语的阅读量，积累丰富的课外阅读及英语词汇。而最关键的，就是科学有序地规划孩子在这一年的学习生活。
恒哥虾说
六年级孩子如何面对小升初？我是七七年高中毕业后，秋季考上了大队民办教师，除了两年读师范，三年进修大专，至今一直都是毕业班的班主任，开始的小学毕业是五年级，后来就是六年级了。下面就“六年级孩子如何面对小升初？”谈谈个人的经验与教训。山区小学毕业班升学考试是要排名的，虽然说没有什么奖励，但拼名次是不要命的，不仅取消双休日（之前学生是一天半，老师是一天。后来才有了双休日了），夜晚还要上“自习”（这些都是白干，没半毛钱）凭着一直带毕业班语文的经验，每年毕业考试的内容，我是百分之百的拿捏得准，平时上新课，我是直奔考点。到了复习考试，我更是精准训练。因此，我每年的毕业统考排名在本中心校总是第一。这样的名气并不是太好。怎么说呢？领导是肯定的，学校是肯定的，社会是肯定的，家长是肯定的。可是，初中的老师就怕我的学生。他们都说我的学生进初中的分数高，到了初中就掉得快，害死人！我认真地想一想，他们说的不无道理。因为，我的学生是凭着的我这个“精”（俗话说忙槌三年不换也成精）硬教出来的（死记住的），而不是学生学到的（掌握理解了知识），这就好比在沙漠上建大厦，没有根基。痛定思痛之后，我开始改进教学方法，这就形成了我现在的教育特色——“格物致知，学以致用”。彻底摒弃“急功近利”的教学“经验”，重新探索夯实“双基”，以“学”养“能”的新教法。这样一来，我后面的排名虽然丢掉了霸主地位，有点吃“亏”，但没再误人子弟，对得起自己的良心，睡觉还是安稳的。
如果家长总是一门心思地去想“六年级的孩子如何面对小升初”，如何不输在起跑线上，势必重犯我的“经验”错误，反而会害了孩子。当然，也不能说不做任何准备。作为家长，在孩子小升初时，必须做好以下准备:一是做好学业准备。在复习备考时，一定要摸清楚孩子还有那些基本知识，基本技能没有掌握。譬如，语文学科中的识字的工具，阅读的兴趣，习作的方法，积累的词语，这些家长都要摸清楚底细，要彻底地“填沟补缺”。数学学科中的运算，以及算理是否熟练地掌握，而且学会了运用，一定不能留尾巴。二是做好心理准备。六年级的孩子即将解下红领巾，戴上团徽走向新时代。他们由少年迈向青年，他们随着身体的生理变化而心理也随之发生了变化，家长一定要认真对待孩子的青春期的“反常”情绪，尊重孩子的个性发展，平等、民主地与孩子沟通，为孩子顺利渡过青春期做好心理准备。第三，帮孩子做好独立生活的准备。孩子的小学阶段是在父母的怀抱里，一切都由父母包办。一旦进入了初中，他们就离开了父母，独自来到一个陌生的环境里，他们要独自面对生活，开始了自己的社会活动。这些，都需要家长事前做好谋划，让孩子尽快地适应新的环境，迈好人生的第一步。
陈诗均
六年级孩子如何面对小升初？
张敬义
对于六年级的学生来说，语文考试失分最多的就是阅读理解（课文片段阅读、课外综合阅读、非连续性文本阅读）。老子在《道德经》中指出：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”我们不妨从“易”和“细”帮助孩子破解阅读理解这一难题。
一、阅读理解很容易
“阅读理解”很容易，老师和家长要鼓励学生做好两件事：一要读，二要想。读是基础，想是保证。
可是大多数学生的读与想都出了问题，具体表现为：孤立读，缺乏阅读语境的联系性；慢阅读，考试受时间的限制，读的速度慢，读的遍数少，对文本内容理解囫囵吞枣；浅阅读，由于读得慢、读得遍数少，再缺乏上下文的联系，理解起来自然不深不透……孩子考试失分是在所难免的。
二、阅读理解要细致
1.学习快阅读。考试受时间的限制，要教会学生快阅读，即带着文后的问题集中精力练习快速阅读，边读、边思、边圈画。每个文段至少要读三遍再答题。
2.学习联系读。要注重三个方面的联系：一是与语文课堂掌握的阅读方法联系（回忆），二是结合文段的语境理解词语、句子等（小学阶段的阅读理解题均可以在文段中找到答案或生成答案），三是联系生活谈阅读感受。
3.学习深阅读。这一点，全国著名特级教师于永正做得最好，我们要向他学习。比如，他教学《白杨》：
第一，在语境中唤醒文字。“大戈壁上的白杨树有什么特点？”“‘高大挺秀’是什么意思呢？要想理解这个词语，就得认真读书。”于老师顺势把“高、大、直”三个字写在黑板上。
第二，在语境中点亮文字。接着说：“作者为什么不用‘高大挺拔’而用‘高大挺秀’呢？‘秀’是什么意思？”（因为这儿是大沙漠，没有山，没有水，也没有人烟，难得看见绿色植物，当然显得特别的美。）
第三，在语境中丰厚文字。“白杨树不仅‘外秀’，而且‘内秀’，从哪儿看出来？”（学生读14小节爸爸说的话：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”）
第四，用文字去烛照心灵。“同学们，这就是白杨树的高贵品格！让我们认真地朗读这一节，把它记在心里。”
以上教学，于老师引导学生学习快阅读、联系读、深阅读，有序推进，由浅入深，教给理解的方法，让文字在语境中生长。
破解孩子小升初阅读理解的难题，教师与家长要给孩子信心，指导他们变慢阅读为快阅读，孤立读为联系读，浅阅读为深阅读，精准解答，还要仔细检查。预祝孩子取得好成绩！
