高中数学思考
我是aft秀，对于师友的案例，我们再来梳理一下：初三数学一轮复习中，80%的同学搜答案抄作业，剩下20%，懒得抄。
首先分析一下原因，我觉得班级80%抄作业这个黑锅网课不能全部背。
班内80%的同学搜答案抄作业的数字太高了，虽然网课给学生提供了抄作业的“便利条件”是不错，但是本身班级的班风学风就有很大问题。说到底肯定在校学习期间班级管理松懈，抄作业现象就已经存在了，上了网课就肆无忌惮的大抄特抄了，这就是著名的破洞效应。
破窗效应：一座建筑物的窗户破了，不加以修理，可能就会出现破坏者故意破坏更多的窗户。破窗效应认为环境中的不良现象如果不制止被放任存在，会诱使人们跟风仿效，甚至变本加厉。
那么，如何解决问题呢？
第一，改变破窗效应为鲶鱼效应，抓班风正学风树榜样。
鲶鱼效应🐟是挪威人为了让从大海里捕捞的离开海水不喜欢游动沙丁鱼，存活到上市，捕捉些鲶鱼投到沙丁鱼的鱼厢内，沙丁鱼怕被鲶鱼吃掉就不停的游动，从而沙丁鱼就存活下来，卖个好价钱。
再差劲的班级，总有正能量的同学，他们可能长期被沙丁鱼所包围有点僵化。还有80%的同学，尽管作业是抄的，但是还是知道老师布置的任务要完成的，这也是可以转变的积极因素。
首先教师主动与正能量的同学电话沟通交流，帮助他们转变错误的学习观念，让他们做班级群里“鲶鱼”。让班委组长起到模范带头作用，只要有独立认真完成的作业的同学就大力表扬，并且评选模范，让全班同学看到“旗帜标杆”，榜样的力量是无穷的。
第二，小智治事，大智治制。制定一系列的奖惩制度，比如抄袭作业扣分、优秀作业奖励，要客观公正记录及时反馈评比。并且要知道，一个好习惯的养成需要一个星期两个星期，甚至一个月之上，只要老师坚持评比，学生的抄作业的坏习惯就会改过来。
第三，降低作业难度，让学生品尝到弯腰学会种苹果，并且伸手摘苹果的乐趣。
第四，教师从自身找原因。80%的同学抄作业，20%的同学置之不理，这说明老师的讲课及管理水平也有问题，教师要善于从自身找到问题的所在。是不是老师讲课方式不接地气，教学方法需要改进。
总之，初三一轮复习中存在这种严重的抄袭作业现象，是应该引起老师的高度的重视，这种教学活动是低效或无效的，并且要力求寻找方法。不仅认识到是网课存在的问题，更重要的是班级管理的问题，才能找到解决问题的途径，达到最好的效果。
aft秀
学生抄袭作业从来就有，但疫情期间尤为严重。一是学生缺少自律，网课进行中手机、平板下载各种搜题app,轻松一扫答案来；
二是网课中教师与学生缺乏互动，空中课堂节奏快，难度大，学生跟不上节奏，不懂不能问，只有抄了。我们学校网课也上了二个多月，师生从原来的新鲜、专注到如今的疲惫、视力下降，真的是网课啊，爱你不容易。但离开学还有距离，网课还得继续。针对这种情况，我们学校采取的办法是:1.以家访、送教材的方式走近学生，也使教师对教育有了更深的理解。2.教师改变教法，降低学习难度，减少直播时长，避免学生用眼过度。(以高中数学科为例）作业精心设计，以小微课的形式讲解一题多解，然后在小视频中指定用方法一或方法二完成作业，这样各种搜题工具成摆设，学生只能听懂思考后按老师要求完成作业并同时提交体现思路分析或计算的草稿纸。总之，唯有坚持，唯有用心去做，当学生因你而改变，我想这就是教育的意义！
高考数学梅梅老师
抄袭作业，不可避免。不要说你疫情期间学生抄袭作业，平时在学校上课时，学生也抄袭作业的。疫情期间的作业，疫情期间的网上考试，学生都可以在网上查到答案的。因为老师布置的作业，考试的试题，都是在网上下载后东拼西凑形成的，几乎没有哪个老师根据考纲和课标自己出题，自己拟出答案来。一是老师懒惰，二是怕出错。既然老师可以在网上找题，学生也会在网上找到答案的。所以，疫情期间，学生抄袭作业是很难避免的。
只有对学生进行诚信教育、自觉教育，再加上家长的监督，才可以避免抄袭作业的行为。
教育学生，诚信是一种美德，不弄虚作假，不自欺欺人，才是一个令人敬佩的人。再教育学生，学习靠自觉，自觉地、独立地完成老师布置的作业，抄来抄去，不能提高自己的成绩，倒养成了不思考的坏习惯。到中考时、到高考时，你还抄袭吗？你就没有机会抄袭了。家长也要起到监督作用。当发展孩子有抄袭作业的苗头时，就应该及时提醒，不要放纵孩子，不要睁只眼闭只眼，看到了就要提醒。在老师的教育下，在家长的监督下，学生慢慢地就养成了认真、独立写作业了，就不会再抄袭作业了。
