通过仔细观察，我们发现儿童大脑的发展是通过运动来实现的。而与人类智力发展关系最密切的两种身体运动，是舌头的运动和手的运动，舌头的运动在于说话，手的运动在于工作。
手的运动是智力的外在表现。人的手是如此精巧、复杂，它不仅能展示人类的心灵，还能使人与环境建立起特殊的关系。人类的手在智慧的指引下改变了环境，进而完成了对整个世界的改造。
儿童的小手充满了灵性和智慧。儿童的运动不是偶然发生的。他们在自我的指导下，对身体的运动进行了必不可少的协调工作。他们在多次的协调工作中积累经验，不断发展自己的心智、组织、协调表达能力的发展。例如：日常生活中的拿、搬、放、拧、倒、折、剪、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉等相关工作很大程度上锻炼发展了幼儿手部的协调能力。
家庭和社会环境对儿童的活动会产生直接的影响。儿童有一种想去“模仿”的天性，他们想去扫地、洗衣服、倒水、梳头发、穿衣服，想去做各种事情。这种模仿与一般动物的模仿不同，儿童的建设性运动源于心灵的智慧。儿童先知道了自己要去做什么，然后才开始行动。为了满足幼儿的需要在日常生活区域里我们创设了扫的工作、倾倒的工作、穿脱叠衣服、洗桌子、洗衣服、食物准备、拧的工作、缝的工作等等一系列工作。这些工作都来源于幼儿的生活，却又是幼儿平时不容易触碰的，通过这些工作满足了幼儿的需要也大大的锻炼了幼儿的双手。
成人应该给手的发展提供适宜的条件。儿童最初开始活动的时候，还不能像他们周围的成人那样，能有条理性地做事。但是，他们已经开始以自己的方式有目的地进行着一些基本的活动了。这些基本的活动没有什么明显的功利性目的，而只是人类最初的探索和努力。成人知道，要满足儿童的需要，自己就必须做出相当大的努力，他们必须放弃就自己的个性和对环境的某些要求，即使这是与他们的日常生活相冲突的。
