合唱朗读和耳朵朗读（编者注：听读）等策略可提高学生的阅读流利程度，扩大词汇量并增强自信心。
我们知道，学习阅读对于学校的成功至关重要。学生需要能够跨学科精读，注释，理解作业和课文。
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因此，我们浏览了很多文件，并参考了研究报告，提出了一系列策略，这些策略可以提高所有学生（包括苦苦挣扎的读者）的阅读能力和自信心。
（1）尝试合唱阅读或合作伙伴阅读
除了常用的轮循阅读（ round-robin）和爆米花阅读（popcorn reading）还有更好的选择：“在我所学的30多项研究和文章中，”英语教育教授Todd Finley说，“只有一篇研究生研究论文声称对循环阅读或其变化。”流利的英语能力和建模能力差对学生没有好处，让学生轮流在全班同学面前大声朗读可能会给苦苦挣扎的读者蒙上阴影。
当老师和全班同学一起大声朗读课文时，合唱朗诵吸引了那些苦苦挣扎的读者，同时鼓励他们参与其中。研究表明，它可以提高阅读流利度，扩大词汇量并增强学生的自信心。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《憨豆先生：皇家憨豆》）
合作伙伴阅读是另一项低风险，研究支持的阅读策略。一对学生轮流朗读课文，然后扮演听众的角色。聆听者会询问一些问题，以检查阅读者是否理解问题。拥有更强的读者作为先导者会使挣扎的读者受益，因为他们会在大声朗读之前先听到困难的单词。根据2007年的一项研究，这种同伴监视和提问形式可以提高阅读流利程度。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《忠犬八公》）
（2）分配跨级阅读伙伴
将高年级和低年级的学生配对在一起阅读可以带来双向的学术，社会和情感益处。小孩子可以更好地模仿阅读流利，并从一对一的辅导关系中受益。高年级的孩子通过回答问题来学习，并发展诸如同情和耐心的关键技能。此外，对于那些年级阅读困难的大孩子来说，这种经历使他们可以毫无羞耻地阅读更简单的文章，同时通过担任领导角色来增强自信心。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《里约大冒险》）
学生小组每个月至少可以开会30分钟。首先，让年轻的学生选择书籍以增加他们的参与度；以后，让年龄较大的学生分享自己喜欢的读物。随着年轻的学生技能的发展，他们也可以开始阅读，而不仅仅是听。
（3）课堂上可供耳部阅读
耳部阅读，边读边听有声读物，对所有学生来说都是一种不错的选择（至少定期），但是对于那些努力的阅读者和阅读障碍的学生来说，它特别有益。在2010年的一项研究中，听读有声读物的诵读困难的学生在阅读准确性，行为和学校表现的改善，动机和学校参与度的提高方面均取得了显着进步。您可以从联系我们获得免费的音频，电子书和外教朗读绘本的视频。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《丛林王子》）
尽管耳读是一种支持阅读障碍学生的有效策略，但它并不能代替基于语音的逐步明确的语音教学（也称为结构化读写），这仍然是有条件的学生最有效的阅读策略之一。结构化扫盲的重点是教学音位和语音意识，以及诸如编码和理解之类的其他技能。
（4）教授学科英语
美国教育科学研究所（Institute of Education Sciences）于2014年发表的一份报告探讨了如何教授学科英语（例如，针对某个学科领域或某个单元的通用和特定领域的词汇）如何使学生（尤其是英语学习者（ELL））更好地理解内容。在短文中表现出单词，为具有挑战性的单词创建肢体手势以及将具有挑战性的语言与图像结合在一起是一些实用的词汇教学策略。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《篱笆墙外》）
但是，要成为成功的读者，学生需要的不仅仅是词汇。定期的形成性评估非常重要，尤其是在支持ELL方面，ELL现在已经占美国K-12学生的近10％。在幼儿园和一年级时，请定期检查以评估学生对字母的理解和发音的能力。对于二年级到五年级的学生，要寻找他们能准确表达，表达能力和节奏的能力。当学生成对阅读时，在房间里走来走去是评估学生的一种简便方法。您可以要求两人讨论他们阅读的内容，以实时评估其理解能力。
（5）在必读书目中让学生选择阅读
允许学生选择阅读的内容，并提供反映他们的经历的选择，以增加他们的参与度。一个孩子可能不想读书，但渴望回到家后就接触《奇幻森林历险记》的图画书。提供学生选择并不意味着降低您的期望。是的，孩子们可能会选择不会挑战他们的书，但是您可以管理。设计既严谨又满足他们兴趣的选项，或者在选择书和全班阅读之间轮换。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《马达加斯加》）
在确保书架上堆满让学生感兴趣的故事时，拥有多样化的教室图书馆至关重要。西雅图公立学校K-5计划专家Meredith Kimi Lewis建议，问您的学生他们想读哪些书以及感兴趣的类别是一个很好的起点。
（6）让学生以多种方式多次读取相同的文本
流利为导向的阅读指导（FORI: Fluency-oriented reading instruction）–例如，当学生在一堂课上一周，成对或单独多次阅读相同的课文时-显著提高了单词发音和阅读能力，适用于各种二年级学生（来自于2010年的一项研究)。（插图来自学乐英语分级读物爆米花动画电影系列《穿靴子的猫》）
在纽约的Concourse乡村小学，该校主要由全美最贫穷的国会地区的拉丁裔和黑人学生组成，该校采用跨学科的阅读方法，强调反复接触同一文本，因此该学校的成绩超过了全州平均水平达到英语州考试的40分。他们的五步阅读策略（这是学校中的几种方法之一）也强调以不同的方式重复访问相同的文本。学生在一周的时间内每天都会回声朗读（Echo Reading）和合唱朗读(Choral Reading)，他们每天阅读相同的课文，他们每天专注于磨练另一项技能：确定要点，注释，确定关键细节，分析作者的写作并得出结论。
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