蔓兒媽媽
我很鴻雁育兒，很高興回答這個問題。
3歲的寶寶已經有了自我意識，喜歡按照自己的意思做事，但是這時候還沒有規則意識，規則意識是需要生活中父母或幼兒園老師對其鍛鍊和培養的。那麼如何培養孩子的規則意識呢？
1、規則要少，簡單易懂
不立規矩，無以成方圓。對於孩子來說，讓孩子明白和遵守自然規律、社會常見規則，不做危害社會的事情就行了，給孩子立太多的規則，一是孩子容易有逆反心理，二是可能會阻礙孩子自由探索世界的興趣，所以給孩子立規矩要簡單明瞭。
比如，一開始給孩子定下定時定點吃飯的規則，在吃飯的時候，孩子只要能做到餐桌前半個小時吃完飯就可以，至於他喜歡吃什麼菜、用什麼餐具吃、是不是細嚼慢嚥，這些都先不用規範孩子。等孩子學會遵守定時定點吃飯的規則後，再給他立其它的吃飯規矩：比如如果有客人必須等客人入座後才能開始吃飯、吃飯的時候不能看電視、吃飯不能用手抓要學用餐具吃飯等。
2、共同遵守規則
在很多家庭裡，規則不用來幫助孩子成長，二是家長用來管教孩子用的。很多家長立的規則，只是針對家長一個人。孩子不能玩手機，家長卻可以無限制的玩手機，想讓孩子遵守規則，家長必須自己先做到，給孩子一個好的榜樣。當規則成為一家人不再是孩子一個人的事時，孩子遵守規則，就會變成一件很自然的事。
3、有規則就要有後果
立規矩時，很多家長容易犯的一個錯誤是：只會嘴上耍狠，卻沒有實際行動。比如當孩子不遵守規則時，家長常說：“再不聽話，就讓壞人把你抓走。”第一次聽到的時候，孩子會很害怕，可能就遵守了規則，兩次三次之後，孩子就不聽大人的話了。
所以，規矩要想有效，後面必須跟著結果，如果不遵守規則就要讓孩子承擔後果，否則就只是嚇唬孩子的把戲。比如孩子在遊樂場打人了，給他講道理、逼他道歉都是沒多大作用的。在孩子第一次打人的時候就要明確告訴他：“再打人就不能再玩了，立刻回家”。孩子如果再犯，就立馬帶他回家，任他怎麼求饒，都不能心軟妥協。這樣孩子就會明白，爸媽是說到做到的，孩子失望的體驗比家長說一百遍威脅的話都有用。不過需要注意的是，這個後果一定要合情合理，而且和孩子犯的錯有關係，不能是隨心所欲的懲罰，更不能傷害孩子的心理健康。當然如果孩子做對了，要及時的給予鼓勵，強化孩子好的行為習慣。
4、使用獎勵機制
當孩子想要某個東西，比如想要某件玩具的時候，不馬上滿足他，二是對他提要求，比如當他堅持遵守某項規則三次後，就可以得到他想要的玩具，不遵守規則，再怎麼哭鬧也得不到他想要的東西。一段時間之後，孩子就會養成某個好的習慣，自律性也就強了，以後就是沒有獎勵，習慣還是會保留下來。
5、讓孩子當監督員
就像我們上小學的時候，老師會讓最調皮的孩子當紀律委員，孩子要想把監督員做好，自己需要先遵守紀律，別人才會聽他的管教，所以調皮的孩子就會有所收斂，變成遵守紀律的孩子。這樣的方式在家庭中也是適用的。
先給家庭成員制定規則：比如吃完晚飯後，爺爺奶奶鍛鍊身體、爸爸媽媽讀書看報、孩子寫作業。讓孩子當監督員，不遵守規則的家庭成員都要服從孩子的管教。有生活的案例表明，半年後，孩子表現很棒，回家就寫作業，不但自己做的很好，隨時還監督著爸爸媽媽爺爺奶媽，就連爺爺奶奶的習慣也變好了。
讓孩子當家庭監督員，通過角色的轉變幫助孩子自律從而遵守規則。
養育孩子的過程中，父母一定要記住：我們給孩子立規矩，是為了幫助孩子成長，而不是濫用家長的權利或者是發洩情緒。尊重孩子，用合理的規則，幫助孩子養成規則意識。祝家長再培養孩子規則意識的時候，取得優異成績。
鴻雁育兒
你好，我是醬紫媽媽，很高興能回答你的提問[微笑]
有句老話叫做“無規矩不成方圓”，還有的說“
三歲看老”，三歲以前是建立規則的重要時期
，許多行為習慣和人格特點都是在這個階段形成的。孩子自身的規則意識是模糊的，他們往往不知道什麼事該做，什麼事不該做，即便自己做錯了也不知道錯在哪裡。人生活在社會上,會受到各種規則的制約，如果能讓孩子從小建立規則意識，知道做任何事情都有一定規則的約束，不能想幹什麼就幹什麼，尤其在孩子三歲以前，那麼孩子長大了做任何事情才不會逾規越矩，不至於做錯事情。
要想培養孩子的規則意識，父母們要做到下面幾點。父母是孩子的榜樣，父母首先要自律所謂言傳身教，“父母的教養決定了孩子的教養”。要將孩子培養成講規矩的人，父母首先要從自己做起，父母要求孩子做到什麼，自己就必須首先做到。比如希望孩子不要看太多動畫片，父母就不要沉迷於手機。父母做什麼，孩子就會跟著學什麼，你自己都做不好，又怎麼去要求孩子呢？
構建一個和諧活躍的家庭環境
在一個和諧而充滿活力的家庭中，家庭成員之間和諧共處、充滿愛意、積極向上、井井有條,在這樣家庭環境成長的孩子，內心也會積極向上，充滿愛和溫暖，懂得是非觀念，知道什麼該做什麼不該做。相反，如果家庭關係僵化、互相敵視，甚至惡言相對，會讓孩子也變得冷酷、暴躁、不守規則。
自由與規則相結合父母在與孩子相處時，通過建立規則維護秩序,建立的是規則而不是事事都要干涉。父母要在一定規則範圍內給予孩子更多的自由，讓孩子懂得自律。比如，可以規定孩子在一定時間內自由玩玩具，只要事後自己收拾好，不要在孩子玩的時候不停指導孩子什麼玩具該怎麼玩,或者嘮叨孩子把玩具弄得到處都是。如果孩子長期處在父母強力的管制下，要麼被管得逆來順受，沒有主見，內心壓抑；要麼出現逆反心理，受不了父母的壓制，幹一些出格的事情。
讓孩子體驗規則
三歲以前的孩子還沒有辨別是非的能力，往往難以區分什麼行為是對的，什麼行為是錯的，更不能理解不遵守規則將會帶來什麼後果。父母可以在生活中通過一些實例來講解，也可以通過遊戲模擬場景或者講繪本故事等方式，讓孩子在反覆體驗中加深印象，逐漸意識到規則的重要性。放手培養孩子的自控能力現在我們周圍的環境，存在較多的危險因素，父母生怕孩子受到傷害，會出於保護的目的包辦很多事情。比如，過馬路的時候，怕危險直接抱著或拉著孩子走；玩戶外遊戲設施，怕孩子受傷，處處小心看護。父母應該首先讓孩子明白不遵守規則會帶來什麼嚴重後果，比如，看到路上有車禍，就告訴孩子這是因為他們不遵守交通規則，所以不遵守交通規則很危險，可能會受傷之類。其次，應該主動讓孩子遵守規則，比如過馬路時，要教孩子“紅燈停，綠燈行”，邁出腳時“左看看，右看看，沒有車，可以過”。最後，可以放手讓孩子自己過馬路,父母在旁邊保證安全就行。編一些簡單有趣的順口溜，孩子更容易記住額！
讓孩子參與制定規則
父母總是會在平常為孩子制定規則，但這些規則對於孩子來說是被動接受的，執行起來就會比較困難。如果讓孩子參與制定規則，他就會更主動積極地去遵守，尤其是制定一些孩子、父母都可以共同遵守的規則，父母帶頭遵守，孩子會有成就感，自然能達到很好的效果。
嚴格遵守你與孩子約定的規則
規則制定出來就是必須用來遵守的，除極個別的特殊情況外，規則絕對不能被打破，這是規則的嚴肅性。“規則不可打破”，在父母向孩子宣佈規則時就應明確告知，並在後面的行為中嚴格做到。有些時候，父母會因為一些目的而隨意改變規則，這是非常錯誤的行為，以後你再給孩子制定規則，他就不會再當回事，覺得通過哭鬧等方式就可以改變規則，那規則就沒用了。比如，你規定吃飯之前不可以吃零食，但孩子某天想吃餅乾，這時候父母決不可妥協,要再次強調你們制定的規則，告訴他吃完飯或什麼時候就可以吃了。如果在平常生活中都能嚴格遵守規則，以後再製定規則就能很容易被遵守了。
孩子三歲以前，應當根據不同階段孩子的特點,逐步建立相應的規則。一歲以前這階段的孩子還處在意識萌芽期，規則的建立就是規律生活和習慣的養成。建立良好的家庭生活秩序，父母自己要有好的生活習慣，營造溫馨的生活氛圍。每天定時對孩子表達愛意，
比如:早上起床說“早安”，晚上睡覺前說“晚安”,定時親吻和說“我愛你”。給孩子制定規律的
作息時間，定時吃飯、喝奶、睡覺、玩耍，不要輕易改變。危險的行為堅決不讓孩子做，危險物品堅決不讓孩子碰。比如孩子好奇，想拿剪刀玩，這時要通過語言和動作告訴孩子不可以玩，然後轉移孩子注意力，讓孩子暫時不要關注危險物品。在保證安全的情況下，儘量滿足孩子的好奇心，只要不危險的東西都可以讓孩子自由探索。一歲至兩歲一歲多的孩子有很多的好奇心，自我意識增強,這階段要開始制定一些明確的規則。制定規律的作息規則，比如吃飯規則：飯前不能吃零食，吃飯之前要洗手，自己動手吃飯等
;睡覺規則：睡覺之前洗澡、講故事，互道晚
安，關燈睡覺；玩耍規則：每天上午、下午、
晚上分別哪些時間可以玩耍，每次可以玩多長時間等。危險的事情不能做。讓孩子知道生活中哪些行為或物品有危險性，絕對不可以做或觸摸，比如刀具、插孔這些危險不能碰，馬路上不可以亂跑等。禮貌用語隨時學。一兩歲的小孩表達能力漸漸加強，這時候要多教一些禮貌用語，比如，別人幫助要說“謝謝”，想讓別人做什麼要說“請”，犯了錯誤說“對不起”等。父母也要以身作則，在孩子面前多使用禮貌用語，孩子耳濡目染，自然就會有禮貌。滿足孩子的探索欲。孩子對周圍的事物充滿好奇，要儘量滿足，不要因為地上髒就不讓孩子在地上玩，可以規定不要踩水或者必須穿上圍裙。做有教養的孩子。在日常生活中交給孩子文明禮貌的行為和用語，比如人多要排隊，需要幫忙要說“請”，花兒漂亮也不能摘，不能亂扔垃圾等。
兩歲至三歲兩歲多的孩子自主意識更強了，有強烈的表達慾望，是確立和強化規則的好時機。繼續保持良好的家庭環境和秩序，給予孩子足夠的愛。日常行為規則可以進一步規範和明確，孩子已經有足夠的理解力。讓孩子慢慢參與到規則的制定，或者為孩子提供一些選擇項。多教孩子文明禮貌的行為和用語，並逐漸滲透到日常生活的方方面面。逐步教給孩子明辨是否的能力,這時候的孩子不僅要懂得“什麼可以，什麼不可以”，還應該明白“為什麼不可以”。
希望我的回答能幫助到你[玫瑰]
醬紫媽媽
很開心回答您的問題。
一、孩子不聽規則不按照指定要求做，是不遵守規則還是不會？
毫無疑問，這也是我們很多父母在教育孩子過程中會遇到的共同問題：明明已經很明確地告訴孩子應該如何做，但孩子偏偏就“學”不會，甚至有時候還對著幹，為什麼呢？
這是因為成人與孩子在處理事情上存在著本質上的差異。
作為成年人，我們（父母）具有非常明確的責任感，即使前一秒我們還在做自己喜歡的事情，但面對工作或生活中新的任務要求，我們也會隨時調整自己的方向以作應對，自覺地將注意力集中到新的任務上。
但是孩子由於年紀小，自制力差，他們並不能像成年人一樣具有強大的執行力。
相關兒童研究表明，孩子只會關注自己感興趣的事情，併為之付出行動。如果某件事情無法激起孩子的興趣，那麼無論是多麼好玩益智的遊戲，對他們來說都是耳邊風，不起任何作用。
這時候孩子往往就會出現，在我們（父母）看來，“學”不會，甚至是“對著幹”的行為的模式。
所以，孩子不聽規則不按指定要求去做，本質原因在於：父母要求孩子的做的事情並不是孩子感興趣的事情，這與是否遵守規則、是否學不會沒有關係。孩子只是有自己的想法、思考和關注的點，比如按照他自己的方式來做。
而如果父母要求孩子一定要按照大人說的去做，會怎樣呢？結果很可能會適得其反。
達娜.薩斯金德博士在30多年科學育兒研究中發現，如果一個孩子很不情願地參與了父母要求做的某項活動，那麼他是無法從活動中獲得學習的。
原因在於，父母的強制性要求會讓孩子分泌大量的皮質醇（壓力激素），這會給孩子帶來巨大的壓迫感和焦慮感，而使他無法專心投入地進入學習的狀態。而結果很可能是父母生氣，孩子也生氣。
所以，不要強逼孩子。那麼，面對這樣情況，父母應該如何引導呢？
二、給予孩子充分的“共情關注”
被5000本學術期刊轉載，讓白宮都引起重視的教育啟蒙書《父母的語言》一著作中,給出了一套非常科學的，用以開發孩子大腦的，“3T工具”，而其中第一個“T”就是“共情關注”。
共情關注，Tune in，意思就是要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，並等待時機成熟，父母再與孩子談論它。
也即，父母應該關注孩子所關注的，而不是關注父母自己想孩子關注的。這要求即使孩子太小，聽不懂父母的話，孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則。
《父母的語言》一書中指出，一個長期接受父母“共情關注”的孩子，他的關注力會更持久，從談話一直到日後的學習，都會變得更容易。
共情關注對孩子大腦開發起著積極的作用。那麼應該如何運用“共情關注”呢？
主要有三步：觀察、理解與行動。
1、觀察
父母應該隨時觀察孩子的需求變化，給予孩子充分的關注，捕捉孩子發出需求的信號，及時覺察孩子所需。
2、理解
充分理解是下一步“行動”的前提，我們需要理解孩子此刻的狀態，幫助孩子反映表達此刻的情緒，並隨時做出更正、調整，才有可能做到真正瞭解。
3、行動
無論孩子的需求是什麼，是否恰當，父母要做出的行動都要基於一個原則，那就是：給予孩子溫暖的回應。
兒童心理學認為，所有的孩子都希望得到來自父母的關懷。而只有讓孩子充分感受到來自父母的溫暖，孩子才得以健康成長。
那麼回到上述問題，運用“共情關注”父母應該如何做？
慈愛的母親和孩子坐在一起，正在認真地教孩子認識九宮格里1-9的數字，詳細地教了幾遍後，母親開始想“考考”孩子，於是母親讓孩子按順序將九宮格的數字一一輸出。可是孩子卻並沒有執行母親的任務，而是很“隨意”地這個格子放一個“1”，那個格子放一個“8”，完全雜亂無章。
這時候運用“共情關注”的母親會這樣做引導：母親開始跟著孩子的思路走，說：“喔，你想放1到這裡嗎？這個是數字1喔。你的思路很有意思喔，可以告訴媽媽你為什麼把1放在這裡嗎？除了放數字1，這裡還可以放哪些數字呢？” 這叫共情關注。
然後孩子玩著玩著，突然起身走開，去玩他的玩具小豬佩奇了。這時候，媽媽：“你是想跟你的小夥伴佩奇一起來玩這個九宮格嗎？好的呀，我們和小豬佩奇一起來玩吧，多一個小夥伴，會更有趣哦。你覺得佩奇會想放哪個數字進這個格子呢？你可以幫幫佩奇嗎？”這就叫共情關注。
就是，在陪伴教孩子學習的過程中，父母要始終將孩子的情緒感受和需求說出來，不斷地幫助他解釋並反映他的內心感受，不斷幫助解釋並認識這個世界。如此，孩子才能快速地學習，掌握新技能。
而這一切都建立在父母對孩子的不斷觀察、理解和行動的行為基礎上。
所以，寶寶不聽規則不按照父母指定的要求做，應該如何引導？您可以嘗試下“共情關注”的引導法則。
希望回答對您有幫助。
