創新思維是人類才有的高級思維活動，是成為各種出類拔萃的人才所必須具備的條件。心理學認為:創新思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯繫，而且還能產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。
即使遺失了與生俱來的創造性思維，我們也可以通過運用心理學上的“自我調節”，有意識地在各個方面認真思考和勤奮練習，重新將創造性思維找回來。卓別林說過:“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的！”
張開想象的翅膀
愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”
他之所以能研究出“狹義相對論”，便是因為他在孩童時期變常常幻想自己同光線賽跑。而世界上第一架飛機也來自於人們想要像鳥類一樣飛翔的夢想。幻想是創造性想象的一種特殊形式，適當的幻想能夠引導人們發現新事物，做出新努力、新探索和創造性的勞動。
大部分人終其一生只運用了大腦想象區大約15%的空間，開發這個空間應該從想象開始。想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。
培養髮散性思維
發散思維的含義是指一個問題假如存在著不止一種答案，就要通過思維的向外發散，找出更多妥帖的創造性答案。
“涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。”1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖這樣啟發我們。
當我們思考磚頭有多少用途的時候，充分運用發散性思維可以給出我們如此多的答案:建築房屋、鋪路、剎住停靠在斜坡的車輛、砸東西、壓紙、墊高、防衛的武器……這就是發散性思維的力量！
發展直覺思維
顧名思義，直覺思維是指不經思考分析的頓悟，是創造性思維活躍表現之一。物理學家阿基米德在跳入浴缸的時候，注意到浴缸溢出水的體積大約等同於身體入水部分的體積，靈光一閃，發現了“阿基米德定律”，即比重定律。
達爾文在觀察植物幼苗生長的過程中，發現幼苗頂端向太陽照射的方向彎曲，推測出可能是由於其頂端含有某種物質，在光照的作用下，轉向背光一側。後來，在達爾文的基礎上，科學家作了反覆研究，才找到這種植物生長素。
在學習過程中，直覺思維可能表現在許多方面，比如大膽的猜測，急中生智的回答，或者新奇的想法和方案等。在發現和解決問題的過程中，我們要及時留住這些突然闖入的來客，努力發展自己的直覺思維。
培養思維的獨創性、靈活性和流暢性
創造力建立在廣博的知識基礎上，包括三個因素:獨創性、靈活性和流暢性。
對刺激作出不同尋常的反應是思維的獨創性，能流暢地做出反應的能力是流暢性，而靈活性是指隨機應變的能力。
在上世紀60年代，美國心理學家曾經對大學生進行自由聯想與迅速反應訓練，要大學生針對迅速拋出的觀念，作出最快的反應。速度越快，講得越多，表示流暢性越高。這種疾風驟雨式的訓練，非常有益於促進創造性思維的發展。
培養強烈的求知慾
人類對自然界和自身存在的驚奇是哲學的起源。
古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德認為，當人們在對某一問題具有追根究底的探索慾望時，積極的創造性思維由此萌發。精神上的需求是產生求知慾的基礎。我們要有意識地設置難題或者探索前人遺留的未解之謎，激發自己創造性學習的慾望。把強烈的求知慾望轉移到科學上去，不斷探索，使它永遠保持旺盛。這樣才能使自己在學習過程中積極主動地“上下求索”，進而探索未知的新境界、新知識，創造前所未有的新成就。
