用户101759395514
关于低年段帮助低年段孩子上网课的问题我想从以下几个方面谈谈我个人的见解:
第一，要了解清楚你自己的孩子情况，孩子是否好动、自觉性较差，还是自觉性较好。如果是自觉性较差我们就要做好准备认真时刻监督孩子，如果孩子自觉性好、能够自己坚持听完20分钟的课程我们就要适当放手让孩子自己独立听课，顺便锻炼孩子的集中精神能力。
第二，你家是谁在带孩子上网课的？如果是你自己来带孩子上课，你就可以从各个方面来监督引导孩子规范书写，规范学习习惯等。如果是孩子爷爷奶奶来监督的，我们就要跟孩子约法三章说好规则，让奶奶时刻反馈孩子的学习情况，做好后续跟踪辅导。
第三，低年级孩子天生好动、注意力集中时间短。因此我们要借助奖励等激励孩子努力学习，做得不好的要处罚他规范孩子听课的纪律。如:孩子听课不认真做笔记，我们就要求其跟着老师节奏要做好记录，登记好笔记等。
总之，低年段孩子不管是上网课还是在学校上课我们都要做好监督辅导，保证孩子从小就能够有个良好的学习习惯，这样有助于今后的学习。
贝比日记
“停课不停学”，教育给出了抗击疫情的坚定回答。但学校如何指导学生进行居家学习，如何制定科学合理的学习方案指导学生居家进行学习呢？特别是小学低年级的学生，他们生性活泼好动，如何让他们在玩中学，学中乐呢？
学生居家怎么学？“停课不停学”不仅仅是把线下教学加直播平台搬到线上那么简单。面对“线下到线上”这个命题，学校先后召开班主任、科任老师、级组长和相关部门参加的视频会议，就平台选取、教学组织形式、互动方式、巡课管理与服务、家校沟通交流等问题逐一考量，最终，学校按教育局低年段不开展网络直播课程的要求，结合学校学生和家庭的实际情况，以“五育”为核心，以促进低年段学生身心发展为根本，以学校的“博学”“雅行”两大系列课程为支点，决定在低段开设学科网络知识课程、经典文化阅读课程和家庭项目式学习课程，引导学生用自己的行动来品味防疫居家生活里的阳光味道，用自己力所能及的方式来防疫、抗疫。
学校就平台选取、教学组织形式、互动方式、巡课管理与服务、家校沟通交流等问题召开视频会议。
01 学科网络知识课程
在低年段的课程内容安排上，除了传统文化课语、数、英的学习，学校还有针对性地挑选了适合居家学习的美术、音乐、科学、劳动和体育等内容，既符合了低年段学生的身心发展特点，又增加了课程的多样性和趣味性，让学生们在学习新知识的同时增强身体素质，提高动手能力，得到艺术熏陶。如二年级语文学科，老师们集体备课，整合教学资源，选择了以古诗词鉴赏和绘本阅读为核心的教学主题，通过让学生带着问题观看古诗词赏析视频的方式，使学生在鉴赏诗词的过程中学会思考并培养提取有效信息的能力，积累经典诗词，使得语文素养得到升华。除此之外，我们还选择了与疫情和描写春天相关的绘本与学生们一起阅读，如《什么是新型冠状病毒》《绘本故事：钟南山爷爷》《遇见春天》等绘本，在学习知识的同时渗透感恩“逆行者”，家国情怀、责任担当等品德教育。
古诗诵读与鉴赏
绘本学习
在学习方式上，实行“任务清单+自主学习”的模式：班主任依据课程表在前一晚发布学习清单和资源包，家长根据“家长指引手册”协同指导，学生们根据清单要求逐项完成，老师在线辅导答疑。这种模式确保了学生学习时间上的灵活性和学习方式的自主性。课程内容上限时限量，课表安排上采用增大休息间隔，加长体育锻炼时间等方式减少电脑屏幕对学生身体的影响，学生根据自己的时间，选用自己喜欢的方式学习，多方面细致周到的考虑减轻了家长对学生居家学习的担忧，使得居家学习更具有实操性。教学形式上，老师们利用微信小程序，在线上以文字、语音、图片、视频等形式呈现学习内容，全天在线答疑，学生们在线反馈作业，老师再以批注、打分、打星、文字或语音留言等形式给学生们提出合理的建议，让学生们清晰了解自己的学习完成情况，及时查漏补缺。老师们充分利用线上作业反馈的直观性、便捷性，形式上多样性的优势，针对性地进行个别辅导，确保教学质量。
每天发布学习清单
在线反馈
02 经典文化阅读
学校组织低年段的语文老师，精心挑选了适合低段学生的阅读书目，延续开展学校寒假期间的“你好，寒假！”阅读专项活动，为每本书设计阅读指引。让学生在延迟开学的这段时间继续进行文化阅读之旅。除了读老师、同学推荐的书目以外，还可以根据自己的兴趣爱好读自己喜欢的书，也可以选择电子教材中自己喜欢的篇章进行阅读预习，以多种方式促进学生精神心灵的成长。学生把阅读心得、阅读照片发布到学校的阅读平台上，或在阅读平台上进行阅读闯关练习，老师对每个学生的阅读进程进行跟踪，及时对学生发布的照片，心得体会进行点评，让学生感受文化的丰厚博大，不断汲取文化精神营养。
每天坚持阅读一小会，增长知识、拓宽视野
学生分享阅读感想
03 家庭项目式学习课程
学校低年段的家庭项目式学习课程主要分为“居家小能手”和“防疫小战士”两个板块，以项目式学习与“五育”融合的形式展开，我们让“德的养成”融于“智的学成”、“美的化成”、“劳的干成”之中，各司其责、各尽其力。
蔬菜小报项目成果
变废为宝项目
学生制作防疫宣传绘本
学生分享防疫美食项目
学生落实运动达人项目
“学科网络知识课程”“经典文化阅读课程”“家庭项目式学习课程”组成低年级学生们居家防疫期间的必修课，学校每天定时给学生们发布学习项目、指引、操作手册，以此让核心素养在课程之中贯穿、渗透、融通，让学生在各种教育活动体验中，充分展现生命活力！
布衣学堂
您好，我是这么做的，效果挺好的。
我之前一直在广州从事教育，因为个人的一些原因，后来来了山东，所以不得不和我的可爱的广州的学生分开了，但是彼此又舍不得，所以最终用网课来平衡了这件事。
一开始的时候，效果并不理想，于是经过探索，我发现，网课不仅能上的跟线下课程一样好，还能规避家长没时间接送的问题。
网课不受时间和空间的限制，只要孩子乐意，只要家长能看到学习效果，网课绝对是不错的选择。
我的探索结果是这样的。
一、课程要形象化，道具化，好课堂是玩出来的。无论上什么课，都要准备充分的道具，语数英都一样，需要学生准备的，一定要提前通知，避免上课手忙脚乱。
有了道具，课程就变得形象具体，就不再只是隔空对话，很无聊。
有了道具，孩子可以摸一摸，摆一摆，充分发挥孩子的主观能动性，从而达到充分互动的目的。
二、让学生动起来。上课的时候要给孩子一个宽敞的空间，让她能坐，能站，能跑，能跳。该让他动的时候他就动，用他觉得最得劲儿的方式来听课。
否则干坐着，对着显示器，很容易枯燥，很容易睡着，极大的影响学习效果。
孩子乐意在屋子里转一转就转一转，只要他能听到你在说啥，他能跟你好好互动就好。
三、跟家长做及时的沟通。我们的教学方式要及时跟家长沟通，不然家长不知情就没法办了。家长总喜欢孩子规规矩矩的听课，但是他们却不知道，有互动的课堂才是效果最好的。
家长不知情，我说的这种创新课堂很容易让孩子挨揍，所以跟家长的沟通是必须的。
四、及时跟孩子沟通，并在课后做好反思，及时调整。跟学生沟通，问问他们有什么好主意，听完他们的想法后，你再自行调整。
五、阻止家长在上课的时候没完没了的叨叨，一切问题都到课后解决。有的家长总是控制欲望极强，只要孩子没有按他的方式来，他就没完没了的叨叨，搞的学生都不知道听老师的还是听家长的，这样非常影响听课效果！
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