面對你家小天使的惡魔時刻，你有時會抓狂，這些道理，你可能說了多次：
你一定要好好學習；
你不能撒謊，撒謊的孩子，不是好孩子；
房間裡要保持整齊，你怎麼老是不聽呢？
這樣的道理說多了，孩子越聽越煩，你的火氣越來越大，甚至會發生衝突，導致兩敗俱傷。最後親子關係遭到嚴重破壞，形成惡性循環。
在《故事知道怎麼辦》一書中，作者用親身經歷，展現了故事在教育孩子中特有的魅力，為我們教育孩子提供了一個嶄新的視角。
本書作者蘇珊·佩羅是澳大利亞資深幼兒教師，一位慈祥有愛的老太太，有超過三十年的教學、教師培訓、家長教育的經驗，是一位優秀的“故事醫生”。
在蘇珊的大兒子7歲時，作者他講了《愛幫人的小棕仙》的故事，奇蹟發生了，在接下來的幾個月裡，每天天不亮，兒子就上演小棕仙的故事，幫媽媽做家務。
故事的威力，讓作者得到了一件不同尋常的禮物，從此，蘇珊走上了用故事育兒的道路。
2000年，蘇珊在澳大利亞南十字星大學開設了講故事的課程，在世界各地為教師、家長舉辦故事工作坊，現在，她的足跡遍及非洲、歐洲、美國、亞洲和中國，人們越來越感覺到故事的魅力。
1、道理就像乾癟的梅乾，好故事能將它變成水靈靈的鮮梅。
家長最喜歡給孩子講道理，比如，不要撒謊，當這話我們說了很多遍，就變成了有口無心的口號，可以視而不見。
因為道理對孩子來說，太遙遠，太抽象了，沒有具體的生活實例做支撐，孩子無法想象它的意義。
如果我們代之以給孩子講《狼來了》或者《匹諾曹》的故事，孩子對撒謊這件事帶來的負面影響，會產生各種聯想，等到他想撒謊時，他的腦海中就會播放這些故事，而不是播放你說的那些道理。
如果你家孩子過馬路時不會看路，給他講一個小雞過馬路時左右看的故事。那麼，孩子下次過馬路時，腦袋裡自然會重現這個故事，然後他會學習小雞的左右看看再過馬路。
好故事賦予道理以血肉，使它看上去有了生命而顯得更加豐滿，它具有隱喻作用。故事裡隱含的道德結論是孩子們自己得出的。講故事時，大人和孩子處在平等的地位。
而道理卻是一種訓誡和簡單的說教，是大人強加到孩子身上的，好比一根捆住他們的繩子。而且，大人講道理時居高臨下的姿態，將孩子會推得更遠。
2、將故事置入日常生活的方方面面，孩子將受益終身。
講故事可以隨時隨地進行。記得在女兒小時候，有一次和朋友及6歲多的女兒去徒步，中途一個孩子不想走了，這時我們決定，邊走邊講一個仙女故事。
在講故事時，我們假扮仙女，用樹枝代替魔法棒，加上其他道具去演繹這個故事，她們饒有興趣地展開了想像，參與到故事中來，就這樣，她們忘記了自己的疲勞，順利走過全程。
一些非洲的孩子，要在沙漠裡走好多天，這時，頗具智慧的非洲家長，一路就會給孩子們講關於遠方的山、水、星星等故事。
大人辛苦工作一天，回到家中，好不容易到了睡覺時間，這些搗蛋鬼，老是不肯上床睡覺， 這時睡前故事便可以登場。
當你講的故事，足夠有吸引力，那麼這正是一天中孩子覺得最美好的時光。孩子便會天天憧憬著睡覺前的這一段特別時光，這將有助於幫助孩子入睡。
講故事同樣可以在長途旅行車上進行，連續數小時的時間，讓好動的孩子能積極展開想像的翅膀，他們便顧不上動來動去，這無疑將旅行中一段枯燥難捱的時光，變成孩子們難忘的回憶。
除此之外，梳頭、等車、在外面等餐等碎片化時間，是很好的講故事機會，這會把難熬的等待，同樣變成一段歡樂時光！
3、特殊情境之下，家長可以通過講故事來療愈孩子。
好的故事具有療愈作用，它能夠幫助孩子從攻擊、懶惰、害怕等等自身障礙中，恢復健康並重建平衡。
一般來說，當孩子出現情緒或行為障礙時，通常我們是批評或指責、讓他停止某種行為，但孩子的內心深處，並沒有受到觸動。
如果這時，家長用一個故事，來教育孩子，正向的效果是長久的。
比如，當孩子有些傲慢時，可以講一個《兩隻打架的公雞》的故事：
為了爭佔母雞，兩隻公雞打了起來，其中一隻把另一隻打跑了，那隻被打敗的，只好躲進有遮蓋的地方，那隻打勝的，卻飛到高牆上大喊大叫，這時一隻鷹猛飛過來，將他抓了去，這以後，那隻被打敗的公雞，平平安安地佔有了那些母雞。
再比如，當孩子攻擊、傷害他人時，可以給孩子講《張牙舞爪的小螃蟹》或其它故事；
孩子很懶惰或貪心，可以講《漁夫的故事》《金蛋》的故事……
孩子生活中的每個情境出現的問題，書中都有對應的故事來幫家長解決。
因為好的故事具有生命力，如果一個故事能讓人笑或流淚或思考，那笑或流淚或思考的人都能得到治療。
當然，針對不同年齡和不同場合的孩子，講的故事也不盡相同。家長也可以自己創造故事，並可以充分利用道具。
當我讀到這本書時，看到一個個能滋養孩子心靈，滿足孩子好奇心的故事，我不由感嘆，錯過了多少給孩子講故事的好時光啊！
道理是死的，故事通過某種經歷，給孩子展示了鮮活的生命，故事內所含的情感，能激發孩子內心的力量，這種力量，來自於孩子本身的智慧。
這也使孩子感到，似乎什麼都說了，又似乎什麼都沒有說。而這種沒有說破，正是故事潛移默化的魅力所在。
最後，用書中的一個故事作為文章的結尾：
一位母親曾把9歲兒子帶到愛因斯坦面前，問怎樣才能讓孩子把數學學得更好。愛因斯坦回答說：“試著給他講些故事。”這位母親堅持問關於數學的問題。愛因斯坦仍然說：“如果想讓他聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事。”
