Visualizing 视觉化策略是读者阅读时常用的阅读理解策略之一。
读者在使用视觉化策略时，脑海中会产生代表文本的图像，这些图像有助于增强读者对文本内容的理解。熟练的阅读者在读中和读后会自发地、有目的地在脑海中形成图像，这些图像基于读者的先验知识，源于读者的感官和情感。熟练的阅读者能够使用这些图像来解释和判断文本，回忆文本中那些有趣或有意义的细节，或者在读完整本书后，通过这些图像来回顾文本内容。通常，我们在阅读虚构类文本时使用 Visualizing 策略较多，例如我们会在读到文本中对角色外貌的描写时，自觉或不自觉地在脑海中想象出角色的形象，这就是我们在阅读时对 Visualizing 策略的应用。
事实上，Visualizing 策略同样适用于非虚构类文本阅读，尤其是科学概念较多的学科类图书。例如一本关于水循环的书，如果学生能够在脑海中想象出水循环的过程图，那么他们就能够更好地理解和记忆水循环的概念和过程。
当我们阅读一本书时，读前、读中和读后都可以使用 Visualizing 视觉化策略。
Before Reading 读前
读前对 Visualizing 策略的使用多以预测为主，我们可以通过下面几种课堂活动来应用这一策略。
Preview and Sort Images：在开始阅读一本书之前，教师可以让学生预览文本，找出书中的图片，并对这些图像进行分类。
Picture walk："图片环游"是一种对 Visualizing 策略的非常好的应用，常被用于绘本阅读教学中，教师在读前向学生展示书中的图片，让学生根据图片对故事内容做出预测。
Guided Imagery：引导意象也是 Visualizing 策略的读前应用，教师可以使用一张或多张与文本相关的图片在读前展示，帮助学生对图书主题或内容建立概念，做好阅读的准备。
Prior Knowledge Pictures：这个活动比较适合在教学前完成，教师可以指定一些与课上阅读的图书或文本相关的先验知识，让学生根据自己的理解绘画或打印一幅图带到课堂，在小组中分享和展示，并作为后续课堂讨论的基础素材。例如，课堂阅读的文本以 Birds 为主题，教师可以让学生在网络上搜索或自己绘制一些与鸟类相关的图片，并在课堂上基于文本内容和学生自己准备的图片来进行课堂讨论。
During Reading 读中
读中对 Visualizing 策略的使用多以分析文本，加深理解为主，我们可以通过几种课堂活动来应用这一策略。
Images Explain：教师可以挑选文本中较为重要的几张图片，让学生解释这些图片是如何体现文本的主题或重要概念的。
Relationships between Images：教师可以挑选文本中的重要图片，让学生分析和讨论图片之间的关系。
After Reading 读后
Visualizing 策略在读后的应用以检验学生阅读理解程度，锻炼学生高阶思维能力为主，教师同样可以使用几种简单的课堂活动来应用这一策略。
Draw based on the text：教师可以让学生根据文本内容画一幅图，并把这副图片与他们之前寻找或绘制的先验知识主题图片进行比较，讨论两者有哪些异同。
Complete Charts：教师可以让学生根据文本内容绘制一张维恩图、表格或图表，加深学生对文本的理解，并锻炼学生的高阶思维能力。
Thinking Map or Mind Map：思维导图也是一种对 Visualizing 策略的非常好的应用，教师可以让学生在读完书后，根据文本内容自选主题完成一张思维导图，这种活动有助于激励学生主动学习和思考，将读过的内容真正转化成自己的知识。
为了更好地帮大家学习和掌握 Visualizing 策略，L酱还收集整理了一些Visualizing 策略的海报和 Worksheet，这些 Visualizing Worksheet 资源适合课堂教学的多样化需求，学生可以根据整本书内容来画图，也可以每读完一个段落或章节后根据章节内容来画图，还可以在读前和读后分别应用 Visualizing 策略并对两张图片进行比较。
教师也可以从中选用合适的 Worksheet 应用在课堂活动中，例如，教师可以让学生按先后顺序用图片描述书中的事件，或者从自己的感官出发来对书中的内容进行描述等。
文章来源丨阅途蓝思英语
