考向一感情基调 考向二作者情感分析 考向三把握人物心理
考向一 感情基调
感情基调：是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。
常见题型：
1.文章的感情基调是怎样的？
2.（七上《散步》“积累拓展”）本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。和同学一起探究本文的感情基调。
方法指导：我们在阅读文章过程中：
1.内心对文章的感情基调要有一个明确的把握；
2.需要看各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露。
注意：总体感情基调并不否定不同段落之间有感情起伏变化。缺乏整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体也会显得呆板僵化。如朱自清的《春》......
答题术语：
1.从叙述语调角度：轻松、愉快、欢快、舒缓、温和、清新、明朗、明净、深沉博大、炽烈激越......
2.从情感特质角度：沉痛、感伤、悲慨、压抑、眷恋、忧伤、痛苦、遗憾、挚爱和憎恨、悲哀和喜悦......
3.本文的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《背影》有什么相似之处？
感情基调：含蓄、深沉博大、悲慨、压抑，结尾处有一种达观释然的喜悦。 主旨上都表达了父亲对子女深沉的爱，“我”对父亲的敬重与感激
考向二 作者情感分析
回归课文：统编八上《背影》“思考探究”在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?
参考答案
①我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。
②在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。
③从回忆往事的角度来看，作者在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
方法指导
(1)抓住关键语句，体会情感态度。
(2)分析文章背景，把握情感态度。
(3)抓住主要事件，分析情感态度。
(4)联系文章主旨，体味情感态度。
(5)联系文章标题，探知情感态度。
(6)根据文中人、物、景，感知情感态度。
答题规范
(1)写人为主:记叙…表达…的思想感情。
(2)记事为主:记叙…批判…(歌颂…表现……)的思想感情。
(3)写景状物:借助……描写，赞扬了…
试题研究《葵花之最》 毕淑敏
昆仑山其实只有一个季节--冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。
快到"五一"节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里， 摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦；姑娘们没有这份心理，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变了味儿。沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……
突然闻到一股奇异的清香。那是一个绣着黄色"八一"和红色五星的小白口袋。针脚毛茸茸的，绣活儿手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。打开一看，是一袋葵花子，颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。我们每个人抢了一把，一尝，竟是生的。葵花子中埋着一封信：
"敬爱的解放军叔叔们……"
信是从广东省湛江市第二小学发出的。
我们趴在地图上找。晤，湛江，好远！那里是亚热带，一个很热的地方。
孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花种子，种在祖国的边防线上。
我们把手中的葵花籽放回布袋。那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。
昆仑山咆哮的暴风雷，伴随着我们进行讨论。
为什么只写给解放军叔叔？边防线上也有解放军阿姨呀？！
在国境线上种葵花，多么美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。
这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花?！
我们都默不做声了，只听见屋外风在嘶鸣。
大家决定由我给孩子们回一封信，就说葵花籽是解放军阿姨们收到的，只是这里很冷很冷……
昆仑山的"夏天"到了。
信早已写好，却终于没有发出。我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。
人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。
种子发芽了，先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长起来。
昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。
然而，我们高兴得太早了。不知道是上个冬天最迟，还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。
奇迹般地保存下一棵幼苗，它并不是最强壮的，也许因为旁边有一块大石头。受到启发，我们用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆。
现在，我们每天都趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，还以为里面养着活蹦乱跳的小生灵。
这裸幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己的生命历程；才长到一只高，就萌发出了钮扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
那一年没有秋天，寒凝一切的风雷，毫无先兆地骤然降临。早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被飓风吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声。最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花。那花盘只有5分钱硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上，像一块光滑的表蒙子；刚分孽出的葵花籽还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不氓灭的星。
葵花身上的冰花越结越厚，最后，凝固成一个方柱形的冰晶。
我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
1.文章记述了一群生活在昆仑高原上的军人收到一袋葵花籽，并且尝试种植葵花的故事。根据文章的内容，在下面表哥横线上填写文字。（4分）
种葵花的及葵花的生长过程 大家的表现
孩子们请求在昆仑山上种葵花 1 认为根本不可能生存
将葵花籽种在院子里 天天跑来看，松土施肥
2种子发芽了，并生机盎然地生长起来 我们很高兴，但是高兴得太早了
绝大部分被冻死了，只有一颗幼苗奇迹般地活下来 3用石头为葵花围起一圈不透风的
篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花
4 在冰天雪地里开放花朵 认为是世界上最高的葵花
2.赏析文中画线句子。
画线句运用了比喻和拟人的修辞手法，将叶子比作小手掌，同时将种子发芽后的生长状态拟人化，生动形象地写出了葵花种子发芽后生机盎然的情景，表达了作者在看到葵花种子发芽时的惊喜和对葵花的喜爱之情。
3.文章在写葵花努力生长的同时，还极力渲染了环境的恶劣。这样写有何作用？（3分）
文章极力渲染环境的恶劣，反衬了葵花乐观积极的态度和顽强不屈的精神品格，从而更好地表达作者对葵花的赞美之情。
4.给邮寄葵花籽的孩子们的回信早已写好，却最终没有写出，为什么？（3分）
因为来信的孩子们希望我们能把葵花种在国境线上，然后看到美丽的葵花绽放。但昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，葵花也不可能生存，更不可能开花。为了不让孩子们失望，也为了守护他们的梦想，所以没有回信，也没有寄出。
5.文章表达了作者 怎样的情感？情结合文中一处细节描写具体分析。（4分）
情感:表达了作者对守卫在昆仑山的边防战士为祖国、为人民无私奉献精神的敬意，对葵花在恶劣环境中不畏艰难、不屈不挠的顽强生命力的讴歌与赞美。
细节分析“用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆”， 这个细节描写写出了我们对葵花小心翼翼的守护，表现了葵花生存环境的恶劣，表达了作者对守卫在昆仑山的边防战士为祖国、为人民无私奉献精神的敬意，对葵花在恶劣环境中不畏艰难、不屈不挠的顽强生命力的讴歌与赞美。
考向三 把握人物心理
答题方法：
1.要联系环境状况了解人物的心理活动：在特定的环境中人物必然产生特定的心理活动。因此分析人物心理必须联系当时所处的环境状况。
2.紧扣文本，把握作者的写作意图。揣摩人物的思想情感，要将人物细微的感情波澜和复杂的心理变化分析出来。
3.借助修辞及表达方式来分析作者的情感态度。
江西中考2013.19:文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出孩子此刻的心理活动。
两角钱 肖复兴
有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。
没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩手还在不在?我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀?”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊!”他的脸上再次绽放出笑容。
以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。
阅读题：
1、用自己的话简要概括文章的主要内容。(3分)
“我”在邮局遇到两角钱的难题时(1分)，一个男孩子主动帮助了“我”(1分)，令“我”感动难忘(1分)。(大意相同即可)
2、试从人物描写的角度(神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种)，对文中画线句子进行具体分析。(4分)
示例：①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦 小得像个豆芽菜”，通过外貌描 写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。
②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子 既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。(任选其中两种进行分析即可给分)(4分)
3、结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。(2分)
“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。(大意相同即可)(2分)
4、“我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么?(2分)
男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。(2分)
5、文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。(2分)帮助别人并得到别人的肯定与尊重(1分)是快乐和自豪的(1分)。
6、男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”?(3分)
男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”;(1分)男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”;(1分)男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。(1分)
回归课文 统编九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。(“以免再遇见他”给你什么样的感受?)
解题思路 结合这句话前面的内容，以及文章的中心思想进行分析，“以免再遇见他”的原因是害怕被对方认出来，给姐姐的婚姻，给我们家以后的生活带来“灾难。再根据这是他们一家人盼了十年的人，前后对比使讽刺意味十足。
参考答案：“以免”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。
试题研究《少年画海》
4.第⑥段少年“疯狂地把自己曾视为珍宝的贝売一股脑儿扔出窗外”表现了少年怎样的心理?(3分)参考答案：表现了少年因父亲迟迟不回来而着急、焦躁不安的心理，以及因此对大海的讨厌。
少年画海
孙湜
①在少年的窗边，摆着一个画架，上面有一幅未完成的油画。画布空白的地方好像停笔很久了，油彩已经干透。
②少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来。
③只是今天，他在睡梦中听到了海浪发疯的声音，听到了海风狂啸的声音。他从来没有梦到过这样的大海，所以一下子就惊醒了。他发现，【湿咸的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着。】
④他慢慢眯着眼睛向窗外望去，惊诧地看到炭黑的乌云笼罩了天地，让人感到无比压抑。他锁了锁眉头，向屋外走去，快步找到母亲，问父亲有没有出海，母亲不安地点了点头。
⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。
⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自已做什么都可以。
⑦闪电骤然降落，风吹雨水，打在脸上，他再也看不清似有似无的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而绝望的眼泪。这才发现自己一直依靠的父亲，在汹涌的大海面前也仅仅是一个普通人而已。
⑧母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，“没问题，相信父亲！”他【镇定】地说，他的手却在剧烈地【颤抖】。
⑨母亲再也抑制不住内心的不安，哭泣起来，一缕缕银丝从她头上滑下来，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一ロ气，内心却开始变得平静，说：“妈，别怕，还有我，爸一定会没事的！”
⑩也许以后就只有自己来保护母亲了。
11等母亲平静下来，少年回到自己的房间，把画板立在窗前，画中景与窗中景融为一体，多了的，只是不同的天气和不同的心境。少年轻轻拂去上面的灰尘，拿起落尘已久的画笔，一笔一笔地勾勒这陌生的大海……
12不知过了多久，大海已经平静了许多，一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆……少年的泪水不知不觉滴落在画板上。他站起身来，深深地凝望着大每，弯下腰，深深地鞠躬。
13原来，父亲遭遇了特大风浪，却幸运地被风吹到了一处可以躲避风浪的海湾。
14那一天，父亲晚回家几个小时，少年画出了人生中最美的大海。 （有删改）
【问题】（1）下列对本文的理解与分析，错误的一项是B
A.第①段通过“一幅未完成的油画”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
B.少年把贝壳扔出窗外，这处动作描写表现出他内心的坚强与沉着。
C.第⑨段母亲“哭泣”的原因，一是担心丈夫，二是儿子的安慰触动了她。
D.第13段交代了父亲遭遇风浪后幸存的原因，使故事情节更为完整。
（2）第⑧段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？
不矛盾，因为母亲那时无比的紧张不安，他是用这份“镇定”来安慰母亲；“颤抖”则真实再现了他内心的想法，他十分担心出海的父亲会遭遇不测，但这种紧张不能让母亲看出来。
（3）第③段画线句子在文中有何作用？请简要分析。
环境描写，以海风与窗帘的变化表现天气在变化，渲染风暴来临前的不安气氛，突出少年在得知父亲出海后内心的恐惧与不安，推动情节的发展。
（4）请结合本文，探究第12段少年“深深地鞠躬”的原因。
为自己以前不理解父亲的表示歉意，为父亲的生还表达对大海的谢意。
