教育，是增進人知識技能，發展人智力、體力和思想品德的社會活動。知識教育的內容含義，也是我們日後成為教師要做的事情，也是我們在教育學的學習中要核心解決的問題。在教育學基礎部分，我們主要要掌握教育的相關概述，如教育現象的起源與發展，教育學的創立與發展，教育的規律等;教育的相關內涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育實施中的微觀內容，如教師和學生的關係，教學和德育以及班主任的管理工作等。下面就分享出宿州師出教育的王老師整理的教綜考點集錦，能把這些知識點吃透，那就肯定能取得一個好成績，離成功上岸更進一步。
1.斯皮爾曼的智力二因素論
(1)智力二因素論由英國心理學家C.Spearman斯皮爾曼(1863—1945)於1904年首先提出。
(2)二因素論認為，人類智力包括著兩種因素：一般因素(簡稱G因素)和特殊因素(簡稱S因素)。其中一般因素是智力結構的關鍵和基礎。
一般因素(簡稱G因素)：得自先天遺傳，主要表現在一般性生活活動上;一般智力測驗所測量的，就是普通能力
特殊因素(簡稱S因素)：有五類：口語能力因素、數算能力因素、機械能力因素、注意力、想象力。只與少數生活活動有關，是個人在某方面表現的異於別人的能力
【例題】斯皮爾曼將智力分為( )。
A.一般因素 B.特殊因素
C.非智力因素 D.非特殊因素
【答案】AB。解析：斯皮爾曼認為人類智力包括著兩種因素：一般因素(簡稱G因素)和特殊因素(簡稱S因素)。其中一般因素是智力結構的關鍵和基礎。
2.吉爾福特的智力三維結構論
(1)提出：美國心理學家吉爾福特於1967年提出。
(2)智力三維結構論：認為智力可以區分為三個維度，即內容、操作和產品。智力活動的內容：包括聽覺、視覺、符號、語義、行為。
智力操作：指智力活動的過程，包括認知、記憶、發散思維、聚合思維、評價。
智力活動的產品：指運用上述智力操作所得到的結果。包括單元、類別、關係、體系、轉換、蘊涵。
由這三個維度，人的智力可以在理論上區分為5×5×6=150種。
【例題】吉爾福特智力三維結構論一共分為多少種( )。
A.100 B.120
C.150 D.200
【答案】C。解析：吉爾福特認為認為智力可以區分為三個維度，即內容、操作和產品，智力活動的內容：聽覺、視覺、符號、語義、行為。智力操作：認知、記憶、發散思維、聚合思維、評價。智力活動的產品：單元、類別、關係、體系、轉換、蘊涵。
3.加德納多元智力理論
(1)提出：美國心理學家加德納提出。
(2)內容：人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力：①語言智力;②邏輯—數學智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。
(3)作用：加德納多元智力理論也為我國新課改“建立促進學生全面發展的評價體系”提供了有力的理論依據與支持。
【例題】以下哪些屬於加德納多元智能理論( )。
A.語言智力 B.邏輯—數學智力
C.視覺—空間智力 D.身體—動覺智力
【答案】ABCD。解析：加德納多元智能指出人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力：①語言智力;②邏輯—數學智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力。
4.瑟斯頓的群因素論
美國心理學家瑟斯頓提出了智力的群因素論。他認為，智力是由幾個彼此無關的“原始心理能力”組成。各種智力活動可分為不同的組群，每一組群中有一種基本的因素是共同的。
根據測驗結果，他概括出七種基本因素：語言理解能力、語言流暢程度、數字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。這七種因素彼此存在不同程度的正相關。
【例題】以下哪些屬於瑟斯頓的理論( )。
A.二因素理論 B.多元智能理論
C.群因素理論 D.智力形態論
【答案】C。解析：美國心理學家瑟斯頓提出了智力的群因素論，他概括出七種基本因素：語言理解能力、語言流暢程度、數字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。
5.卡特爾的智力形態論
美國心理學家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同形態。
流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴於先天的稟賦。而晶體智力則是一個人通過流體智力所學到的並得到完善的能力，是通過學習語言和其他經驗而發展起來的。
【例題】以下哪些屬於先天智能( )。
A.流體智力 B.晶體智力
C.文化經驗 D.智力形態論
【答案】C。解析：卡特爾提出流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴於先天的稟賦。而晶體智力則是一個人通過流體智力所學到的並得到完善的能力，是通過學習語言和其他經驗而發展起來的。
6.斯騰伯格的三元智力理論
美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論。
成分亞理論：(1)元成分：元成分是用於計劃、控制和決策的高級執行過程，起著核心作用
(2)操作成分：接受刺激，將信息保持在短時記憶中，並進行比較，它負責執行元成分的決策
(3)知識獲得成分：獲取和保存新信息的過程，負責接收新刺激，做出判斷與反應，以及對新信息的編碼和存儲。
情境亞理論:有目的地適應環境，塑造環境和選擇新環境的能力
經驗亞理論:利用經驗處理新任務和新環境時所要求的能力;利用經驗信息加工過程自動化的能力
【例題】斯滕伯格的三元智力理論包括( )。
A.成分亞理論 B.情境亞理論
C.經驗亞理論 D.元成分
【答案】C。解析：斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論。
天道酬勤，宿州師出教育在此希望每一位有志於從事教師行業的朋友都能順利上岸。
