爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世上的一切，推动着进步，并且是进步的源泉。”想象力引导着孩子不断去尝试、去探索。
孩子在模拟游戏的时候，特别是角色扮演的时候，脑子里面就像宇宙那么大，那是一个奇幻世界。孩子天真、活泼，没有条条框框的约束，思想无边无际，她可以让生活缤纷绚烂。
想象力是我们人类的优势，它给予我们力量
未来，与人工智能相比，想象力将是我们的优势。获得亚洲雨果奖长篇小说奖的中国科幻作家——刘慈欣说过一句话：“未来的人工智能可能比我们还要厉害，想象力将是我们仅存的优势！”想象力的重要不仅在于可以写出一篇好文章，想象力有时甚至就是生命力。
汶川地震时，几个孩子被压在废墟下面几天，后来回忆说，在下面一片漆黑，非常害怕，但是他们相互鼓励：“孙悟空被压在五行山下五百年都没有死，我们也不会死。”
正是因为他们把自己想象成孙悟空，把自己的处境幻化为五行山，把孙悟空顽强的生命力看作自己求生的欲望和希望，内化为要活下去的坚定信念，终于迎来了搜救人员的帮助，获得了生还的机会。
想象力让孩子对事物保持好奇，充满求知欲和探索欲
我的宝宝6岁了，和所有的孩子一样，对新鲜事物无比好奇，产生了无数的疑问，她每天问我好多问题：
“爬楼梯为什么那么累啊？“
“为什么小猪不会说话？”
“为什么白天没有月亮啊？”
”高速公路为什么国庆节不收费？”
“为什么我们要吃饭啊？为什么会饿啊？”
“为什么鸟会飞，我不会飞啊？”
……
小孩子总喜欢问各种各样的问题，出众的父母总会耐心地给孩子解释，或者引导孩子去思考，鼓励孩子自己去寻找解决之道。例如：“能先说说你的想法吗？”或者“你觉得这是怎么回事呢？”
好奇心是开启孩子创意思维的钥匙。保护好孩子的好奇心，孩子的想象才会飞得更远。
标准在扼杀想象力，标准是不成功的教育
央视主持人白岩松说过：“总是告诉孩子标准是失败的教育。”
一次法国某教育代表团到北京的一所小学考察，他们看到这样一件事：考试卷中的一个题目问“雪化了是什么？”
有学生答为“雪化了以后是美丽的春天”，结果却被老师判错。
代表团成员疑惑不解，就这件事询问中国的老师，老师答曰：“标准回答是水。”
来访者表示异议：“学生回答的虽然不符合标准，但他们的这个回答更有创意，更富想象力，要是在我们课堂上，肯定会受到更多的表扬。”
还有一个案例：在美国课堂上，老师先请孩子讲了灰姑娘的故事，然后向全班发散性提问。
热火朝天的课堂气氛中，孩子们自己得出一连串感悟：有的孩子明白了“做事要守时”的道理；有的孩子认为后妈阻挠灰姑娘是为了给自己女儿机会，她不算真的坏人……
更有甚者，有的孩子找出了故事的不合理之处：“凌晨12点，所有的东西都变回原样，为什么水晶鞋没有变回去？”老师不住称赞：“天哪，你们太棒了！瞧，伟大的作家也有出错的时候。”
和这种发散性的课堂氛围相比，中国传统课堂多了很多条条框框，不断打磨孩子的棱角，让他们的答案越来越统一，越来越标准，而代价是把孩子们天马行空的想象力消磨殆尽。孩子们的世界总是丰富多彩的。不给孩子定标准，利用生活的微小瞬间，给孩子以引导，让孩子自己去探索世界，孩子的想象力才会越来越丰富。
Professor说：
“每个孩子都有丰富的想象力，但想象力不是培养出来的，而是保护出来的，莫要让它在摇篮里就消失殆尽！”
