二診結束後，錦宏高考提供了各批次參考劃線和市位次換算省排位功能，幫助家長和學生給自己定位，同時調整目標及學習計劃。今天小編帶大家聽聽錦宏高考老師是如何幫助學生做試卷覆盤，根據學生個性化的情況做策劃，幫助學生提升成績。
圖中展示的表格是2019年錦宏高考的部分學生的成績表，從表中幾位同學來看，在迎戰高考的過程當中，有些學生的成績是逐次上漲，有些學生的成績是有波動的，比如表中成都實驗外國語學校的龍同學，她一診考了664.5分，全省342名；二診考了656分，全省594名；高考考出了709分，全省36名的好成績，成功錄取到了清華大學電子系。
表中最後一行的王同學，是南充十中的一個文科生，她一診考了520.5分，全省13147位，這個成績很一般；但是她二診考了579分，1454位；最後高考考了622分，全省排位是685名。這些同學分數的提升，取決於錦宏高考老師對他們二診的分析和學習策略的策劃。
每一次診斷考試後，錦宏高考老師會根據學生的情況來給他做一些策劃，幫助學生有效地提升成績。下面我就以2019年南充十中文科考生王同學舉例：2018年11月，家長通過錦宏高考的進校生涯規劃課程找到了我們，希望錦宏高考老師能夠幫助她提升成績。
12月底的成都一診考試，王同學考了520.5分，而數學只考了91分，我對她的分數和試卷進行分析，把考試進行了覆盤。成績公佈以後，媽媽看數學成績不好，原本希望女兒去參加輔導機構一對一的補課，但是通過我對她的分析，她數學本次考試失誤跟學習知識本身沒有太大的關聯，而是學生的精力、情緒、期望，導致了考試沒有考好。我給出了一些合理的建議，包括堅持鍛鍊、管理自己的時間以及考試策略的策劃等。
王同學聽從了錦宏高考老師的建議，通過兩個月的努力，成都二診考了579分，在全省進入了前1400名。
最後，王同學通過幾個月的持續努力，高考時又進一步提升了自己的成績，考出了622分的文科好成績，通過填報志願進入東南大學的文科試驗班專業。
發現學生個性化問題的方法
怎樣去發現學生個性化的問題呢？錦宏高考老師主要是從這幾個方面來分析：
第一，考試狀態覆盤。就是這次考試的精力狀況、情緒狀態、考試時間管理、考試過程管理、考前的預期和自己的定位，這些主要是對學生考試總的狀態進行評估和定位，來分析這次考試是正常還是不正常。
第二，分數橫向對比分析。每一科的成績、每一個知識板塊得了多少分，跟學校的均分、班級的均分對比，同時對自己的能力、各科目的考試能力，與科目要求的能力進行對比，這樣能夠找到自己的定位。
第三，分數縱向對比分析。自己的一診和二診總分、排名、各科不同知識板塊得分情況的對比，看有沒有進步。
第四，試卷卷面分析。從試卷上面學生書寫的一些蛛絲馬跡去發現學生的答題習慣，以及學生在做題的過程中是否對題目中重要的內容進行勾畫等，不同學生的試卷相差還是比較大的。比如圖片中展示的這位學生的試卷是比較正常的，他在答題過程中基本上是把很重要的關鍵詞勾勒出來了，方便審題時能夠很方便地看到。
第五，答題卡分析。看完學生的試卷也要看他在答題卡上的書寫情況，如果有演算紙，我們也能看到學生的答題情況。很多學生在答題的時候會有過失性失分，有時候從演算紙上面寫下來就會寫錯，我們就會詳細的分析他在考試過程中的一些行為習慣，個性化的提出建議的方案。高考還剩下兩個多月，學生有足夠的時間來規範這些行為，讓過失性失分甚至一些計算錯誤降低到最低。
第六，考試策略分析。以上是微觀的分析，我們還會宏觀的來分析一個科目，制定考試策略。以數學為例，全國一、二、三卷數學都是標準試卷，四川省採用數學三卷。數學三卷的題目一共有23道：1到21題是每個考生都要做的，22和23題考生選擇一題來做。試卷滿分150分，考試時間120分鐘，要想全部答完題，我們要採用一些策略，對試卷的結構和試題的難度進行分析。
考試覆盤及策略制定
根據錦宏高考多年的經驗來看，數學卷的第一大類選擇題，1到10題難度不是很大，一般來說11題和12題有一些難度；第二大類填空題，一共有13到16四道題，16題的難度相對大一點；後面的綜合題，17到19題難度不是很大，只有20和21題的第二問難度比較大。
這兩張圖片是這次二診考試的理科數學題，選擇題的第10到12題和填空題的13到16題。錦宏高考老師對這個學生進行了策略分析，對他這次考試做了一個覆盤。這個學生平時數學成績不是很有優勢，分數在110－120分，這個成績做二診考試和未來的考試題，他做題的順序像12題、16題這種題先放一放，不要按順序一直做到21題，因為17、18、19這些題目的難度或者運算量都會比12、16題要小。
就是說中段或是中偏低段分數的學生做題策略是：把後面的更簡單的題做完了以後再返回來做這些難題，先把容易得的分數得到，這些難題放到第二輪來做。像選擇題，如果學生確實沒有時間做了，還可以猜一個答案，也有機會能夠猜得到。
我們以這次二診理科的數學選擇題第12題為例，如果第一輪做的時候放棄這道題，把後面的做完了，沒有時間做這道題，那我們怎麼來猜呢？其實可以看一下這四個答案，從概率的角度來講，四個選項裡面有三個都有“e2”，首先就把B選項排除掉；ACD選項中有兩個“e2”在分母裡面，我們再把A選項排除掉；大概率的話從CD裡面猜一個，這個概率就會增加到50%。
這個同學其實是花了5－8分鐘做12題，但是最後他還是算錯了，沒有得到這個分數。由於前面的題用的時間很多，後面的18題、19題這些比較簡單的題因為時間比較緊張運算錯了，這些送分的題也沒有得到分。如果他把這8分鐘的時間節約下來，用來把後面的運算做對的話，他的總分會有所提升，再加上如果他學會了猜的這種技術，那麼他也有可能得到12題的分數。
錦宏高考老師並不是鼓勵大家考試的時候去猜題，我們平時還是要努力的學習，提升考試能力，在自己能力確實沒有辦法的情況下，我們也需要去做一些個性化的考試策略，比如說我剛才舉例的數學試卷，我們去研究它的結構，根據自己的實力與預期，在考前就要確定好答題的順序、答題時間的安排和管理。如果做了這些策略分析，很多學生在不增加其他學習知識量的情況下，提高20分並不困難。
錦宏高考老師多年的經驗來看，二診考試是非常好的一個機會，通過學生的考試覆盤試卷的分析，給學生制定個性化的提升計劃，很多學生通過兩三個月的努力，在高考中成績得到了突破，考出了好的成績。如果家長和考生有這方面的需求，可以聯繫錦宏高考辦公室，抓住二診這個契機，對學生後期的考試學習做一些規劃，幫助學生提升考試成績，最終在高考中成績達到突破，圓夢名校！
錦宏高考滕松老師
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