小區裡看到一個十幾歲的孩子，正在熱情的邀請自己的朋友來家裡吃飯。等奶奶來接她的時候，她直接通知奶奶，今天晚上會有4個朋友來家裡吃飯，需要準備燒烤。而那個時候已經是傍晚五點了。奶奶對她說時間來不及，改天再吃吧。可是孫女卻大發脾氣，要求奶奶必須準備好燒烤。因為她已經答應了朋友。
這樣的現象在我們的生活中好像已經屢見不鮮。為什麼現在的孩子這樣自私？其實更可觀的去想這件事情，責任其實出在家長身上。我們不能一味的責備孩子自私，而不去想平時家長是怎麼教育孩子的。現在絕大多數的家長，都會無條件的滿足孩子的願望，所以對於孩子來說，自己願望馬上被滿足已經成為了習慣。如果他們想要的，家長沒有馬上滿足，反而會讓他們發怒。
所以無論孩子變成什麼樣子，都需要家長自食其果。
為什麼這一代家長普遍的溺愛孩子？
在《讓孩子學會思考》這本書中，作者達琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格 給出了深入的剖析。達琳·斯威特蘭專注研究兒童和青少年心理問題二十餘年。，她是兒童和家庭治療領域的一位極負盛名的治療師和演講家。而羅恩·施托爾伯格是亞萊恩國際大學副教授、臨床心理醫師。
兩位作者找到了這一代孩子和家長身上的一些癥結，讓家長們瞭解到，溺愛和縱容將會給孩子帶來哪些危害，並且幫助家長找到了解決孩子身上一些問題的方案 。
這一代孩子的家長多數都是靠自己打拼的一代。因為家長的父母生活在中國大變革時期。那個時期物質匱乏，人們能夠滿足簡單的衣食所需，就已經是非常好的生活了。所以對於子女的照顧，並不是那麼的無微不至。所以家長們沒有享受過被寵愛的感覺。並且想要的物品都是要靠自己辛苦勞作才能獲得。有的甚至，一生也無法滿足自己所需。所以他們迫切的想要滿足自己的孩子，讓自己的孩子來替代他們享受自己沒有享受過的寵愛。
所以只要是別的孩子有的，他都希望自己的孩子也能夠擁有。孩子需要的，他們都會想盡辦法去滿足。孩子不能解決的問題，家長會拼命的幫助孩子解決。
雖然這些做法看似讓孩子無憂無慮，但實際上沒有憂慮，也是一種憂慮。他們無憂，便不會動腦思考人生，為什麼無憂。更不會去思考這樣美好的生活是誰創造的。他們只認為美好是理所當然。那麼當他們遇到不美好的時候，便會失去理智，或者力量去承受壓力和挫折，最終產生焦慮，恐懼等等負面情緒。
所以生活在蜜罐裡也並不是什麼好事。當他走出蜜罐之後，嚐到了世界的苦頭，便會一蹶不振。
那麼這一代家長究竟如何做，才能避免成為扼殺孩子自主、自立、愛思考能力的劊子手呢？
一、由即時滿足改為延遲滿足
在人類的文明還沒有形成的時候，人們餓了，只要從樹上摘一個果子，便可以得到飽足。那個時候的人們就是即時滿足，他們想要的馬上就可以得到。
但是隨著人類文明的不斷出現。人們更願意享受延遲滿足。想要吃一頓飯，必須要經過春種秋收，並且還要慢慢烹調。但是延遲滿足卻讓人們得以進化。因為在延遲滿足的過程中，人們有時間去思考。而正是因為人們有了思考的能力，才使人們站到了食物鏈的頂端。
可是現在的父母總是能夠馬上滿足孩子的需求，出現問題家長也會直接幫忙解決。所以孩子根本不需要思考，也不懂得感恩。
想讓孩子熱愛思考，並且擁有解決問題的能力，那麼就請家長們開始延遲對孩子的滿足。不要孩子要什麼馬上就給什麼。孩子發生了問題，馬上就去幫他們解決。而是讓孩子學會等待，學會自己思考和解決問題的方式。
比如說，一個小孩子非常貪玩。家庭作業還沒有寫完，就一直在外面玩。等到晚上要睡覺的時候，孩子才想起來作業沒有做完，可是自己又非常困了。很多家長會在旁邊輔導孩子寫作業。說是輔導，其實就是幫助孩子寫作業。久而久之，孩子只要完不成作業，就等著家長來幫助完成，所以也不再有壓力。
其實家長應該延遲滿足孩子心願，讓他自己獨立完成作業。如果孩子實在太困，那麼可以睡覺，但是必須讓他自己去承擔沒有完成作業所帶來的後果。那麼孩子將會認識到，下一次必須要及時完成作業，否則還會再一次接受不能完成作業的懲罰。那麼孩子將會變得更有責任感。
二、不要直接代替孩子解決問題，而是成為輔助者
兩個小孩子打架，可能下一秒，就又成為好朋友。但是孩子打架的同時，家長如果呆在旁邊，那麼兩個孩子就很難和好了。因為家長會成為冤家，不允許兩個孩子在一起玩兒了。
他們希望保護孩子，所以受欺負了的孩子如果無力還手，那麼家長會替他還手。最後的結果就是兩個家長打成了一片。
其實這樣的事情早已屢見不鮮。現在的孩子真的是如此脆弱嗎？實則不然，她們之所以無力還手，正是因為家長總是大包大攬的替他們去解決問題。孩子從此失去了自主思考的能力。只能等待家長來幫他們解決問題。
其實家長一直忘記了一件事情。發生在孩子身上的事，那就是孩子的事。如果小孩子還沒有能力完全去解決這個問題，那麼家長可以起輔助作用。給他一些指點和幫助。但是不要喧賓奪主。
一個小孩子因為說了一次謊話，所以被同學孤立了。家長最後決定給孩子轉學。其實這位家長就是小看了孩子解決問題的能力。他並不相信孩子可以獨立解決這個問題。家長認為換一個環境問題就解決了。但實則不然。如果孩子沒有勇氣面對這件事情，也不去思考如何解決這件事情。那麼給他換一萬個環境，也仍舊無法讓他擁有良好的人際關係。
所以家長在替孩子解決問題之前，希望能夠給孩子一次獨立思考和如何解決問題的機會。
三、讓孩子對電子產品有正確的認識，不要行成依賴
70後80後這一代人，擁有手機的時候基本上已經上大學了。而且那個時候還並不是智能手機，只能簡單的打個電話發個短信。可是現在的孩子，在上小學的時候，基本上就都擁有手機了。
不僅僅是手機，電腦電視等電子產品。也成了孩子們的掌上玩具。他們對於這些電子產品的功能輕車熟路。有的孩子甚至比大人玩的還要明白。但是卻沒有大人的自律性。
電子產品上癮，是很多孩子的通病。電子產品帶給孩子們最大的危害，就是讓孩子停止了思考。
因為手機通訊錄的產生，我們都不再用腦子去記憶電話號碼。如果手機丟失，我們很難找到親人的電話。
高曉松也在奇葩說節目上說過這麼一句話。科技的發展，正在消解人們的靈魂。
也就是過去需要我們動腦思考，動手操作的東西。現在隨著科技的發展，已經不再需要我們動手動腦了。雖然科技讓這個世界變得更便捷。但是人們的大腦卻變得更愚鈍了。
對電子產品成癮，也將危害著孩子們的智力發育。
他們遇到問題不再馬上思考，而是直接去搜索引擎搜索問題的答案。現在很多學習機的應運而生，也讓孩子產生了依賴性。如果沒有學習機，他們似乎就不會學習了。
雖然我們無法讓孩子回到古代。讓他們遠離一切電子產品。但是家長必須要和孩子約法三章。在他們能夠遵守約定，限時使用電子產品的情況下，再給他們購買電子產品。
其實還有一個方法，就是引導孩子使用電子產品去做一些更有意義的事情。杜絕他們使用電子產品，去玩遊戲。比如說讓他們用電子產品去聽書，學習課程。或者搜索哪個風景區更適合旅遊？等等，讓孩子瞭解到電子產品的更大意義。
還有一個最好的方法就是讓孩子多參加體育運動，讓他們愛上大自然。這樣可以幫助孩子主動的遠離電子產品。
四、以身作則
其實這一代孩子的很多通病，也是家長造成的。所以想要孩子聽從自己的管束，那麼家長必須要以身作則。
比如說，如果你自己手機不離身，那麼又如何教孩子放下手機呢？如果你自己無法做一個誠實有信的人，那麼又如何讓孩子成為一個誠實的人呢。
有一位老師，要求在考試中作弊的孩子們拿著試卷回家請家長簽字。但是有一個學生，害怕被父親責罵，所以就模仿大人的筆跡自己簽了字。當老師打電話和他父親核實的時候，父親為了避免孩子被責罰，就撒謊對老師說是他自己籤的。那麼，這位家長將沒有資格再去批評孩子的行為。因為他自己本身就是一個不誠實的人，又有什麼資格去要求孩子做一個誠實的人呢？
絕大多數的家長都是望子成龍，望女成鳳的。但是一個孩子，是否能夠成為將來的棟樑和可造之材，除了能夠考取一個好成績和一個好學校之外，他們必須要擁有獨立解決問題的能力，和獨立思考的能力。這些能力才是決定他們未來的關鍵因素。所以希望家長能夠還給孩子一個獨立思考和獨立處理問題的機會，讓他們不要離開了父母就無法獨立生活。而是能夠成為一個堅強、勇敢、有能力的人。
如果你愛你的孩子，請讓他學會獨立思考！
