近日，阿里巴巴聯合人教社推出了“數字課堂”，把人教版小學1-6年級的正版教材全部搬到了網上，學生可以跟著AI進行課文朗讀、作業輔導，這必將再次帶來教育的變革。
眾所周知，自從以阿里巴巴為代表的眾多電商蓬勃發展以來，中國快遞行業也進入了高速發展時期。
據統計，2019年全國快遞業務量達到630億件，同比增長24%。規模連續五年穩居世界第一，是第二名美國的3倍多，佔全球快遞包裹市場的一半以上。
雖然今年受新冠疫情衝擊，1月份快遞量有所下滑。但隨著企業復工復產，以及長期居家，一季度總體快遞量不降反升，同比增長17.3%。
正是眾多電商的推動下，人們的生活習慣隨之發生鉅變，“快遞小哥”成為一個舉足輕重的行業，每天我們都能在大街小巷看到他們繁忙的身影，即使在疫情最嚴重的時期依然如此。
科技發展總會帶來變革，這種變革常常是一些傳統行業的消逝，同時伴隨著新的行業的產生。
人工智能—AI領域的發展是當前的大熱門，如今，它的影響正在逐漸滲入到人們的生活之中。
比如，清華大學發佈的報告顯示，我國已成為全球人工智能投融資規模最大的國家，我國人工智能企業在人臉識別、語音識別、安防監控、智能音箱、智能家居等人工智能應用領域處於國際前列。而且，我國在此領域發表的論文數量已居世界第一。
當然，AI的影響不僅侷限於生活，還會對我們的學習行為產生重大影響。
比如，有些網友就認為，AI機器人未來或許可能讓不少老師失業。
首先簡單回顧一下，發生在我們身邊的，科技發展與教育行業有關的最直觀的變化。
三四十年前，老師靠的一張嘴、一支粉筆授課，板書曾是很多老師引以為傲的技能；今天，許多小學老師已經很少用板書了，無論是漢字書寫，還是文章解讀、習題演算，都有現成的多媒體課件。
三四十年前，老師與家長的溝通方式，可能是上門家訪、家長會，連電話都是奢侈的事；而今天，微信、釘釘成了基本溝通方式，作業、通知、要求、排名都可以用“群”來解決。
我們設想，如果AI真的發展到科幻片中的樣子，那麼，學生完全可以在任何時間、任何地點去獲取知識，還需要特意浪費時間到課堂學習嗎？
如果學生可以在完全逼真的環境中學習知識，練習技能，還需要與老師面對面的學習嗎？
又甚至我們可以將芯片植入學生的大腦，來自動獲取海量的信息，老師還有存在的價值嗎？
與AI所帶來的教育行業的變化相比，學校、老師是最傳統、最僵化、最抗拒改革的，因為教育者本身不生產知識，只是在傳遞知識，無論是自身所具備的知識儲備，還是接受新生事物的速度，都遠遠不及人工智能。
特別是在應試的大環境下，老師所總結的經驗、所傳授的知識，只限於對考試的預測和有限的指導，通過人工智能和大數據，能提供遠超越老師的、更精準的信息。
難道，未來老師在AI面前，僅會成為像快遞小哥一樣的知識的“搬運工”？
那麼，老師存在的價值是什麼？
雖然，人工智能發展迅速，但唯一無法解決的是，人所特有的情感、模糊判斷等方式。
比如，對於人腦的研究，最難的是，科學家無法搞清，人們如何在不確信的情況下，做出模糊的判斷，也就是我們所說的“憑感覺”，並讓決策成功。
但可以確信的是，人工智能未來對教育行業所產生的衝擊必將是巨大的、革命性的，我們的學校、我們的老師是必須面對的。
如果今天的教育者仍然停留在簡單的知識傳授、簡單的應試教學上，那麼，可能真的有相當一部分老師會被淘汰。
那麼，老師與人工智能相比有何優勢？
其實，知識的傳遞應該僅是教育者與學生之間人文溝通的紐帶，而不應是全部。
就像當我們回憶自己的學習生活時，能記住的絕對不是哪位老師教給我們哪些具體知識，而是他們所體現的人生態度，這種獨特的人文情懷才應該是教育需要傳達的。
一場突發的疫情，讓我們看到了“逆行者”們的平凡與偉大，留給我們更多是感動與感激，這其中所傳遞的是人的情感。
同樣，教育不應該是冰冷的，雖然人工智能可以承擔很多教育者的工作，甚至可以做的更好，但卻無法取代教育者的情感傳遞。
希望在人工智能背景下的教育者，不要成為知識的“搬運工”，而成為情感的“守護者”，把人文情懷播種在每名受教育者的心田。
