天澈之目
領導不懂業務,教師如何發展自己?我覺得題主話說的絕對了。完全不懂業務的領導應該沒有（私立學校情況我不大清楚），特別是教育系統;再者，領導的業務能力和教師自身的發展沒有什麼關係吧。
完全不懂業務的領導不存在吧。
教育行業的特殊性，每個人，每個教師有自己的專業和特長，甚至有些學校有文化課，專業課。學科不同，差異很大。不可能人人都是多面手。
但講課有共性，有環節，有方法。每次聽課，參與聽課的人員不同，各人聽課的側重點就不同，有人聽內容，有人聽方法，有人聽提問，有人聽環節，有人看教態等。大家會根據自己的學科特點，結合講課人的內容，來講評講課。很少有人，能把所有的課程掌握透徹。領導也一樣，他精通自己的領域。
教師自身發展，不要受外界影響。
至於教師該怎麼發展，完全取決於自身，不受外界影響，更不受領導支配。領導能力大小，決定的是他自己的前途，和普通教師關係不是很大。換句話說，教師的發展，不受領導能力的影響。
學習先進的教育理念。現今社會，各個領域都在突飛猛進的發展，教育也不例外。及時把握新的教育教學理念，對教師來說，很有必要。指導自己的日常教學，指導各種教育教學賽事，有理論支撐的教學是有支柱的教學。
學習新的教學手段。新科技被不斷應用到教育領域，學習這些新的教育技術，是教師的課程，它們讓課堂生動起來。
教師終身學習，終身發展，不受外界影響，不會因領導的能力來決定。
心月聊教育
說領導不懂業務，有點不現實。學校領導班子好幾個人，多數應該是教師出身，所說的不懂業務，可能是領導中，沒有學你這個學科的人，不能說領導完全不懂，只是沒有學科教師掌握那麼好而已。同時，領導中肯定有教學經驗比較豐富的人，在教學方法、教學手段方面，也是有一定的實踐經驗的。
其實，不管領導中有沒有懂你這個學科的人，作為教師，提高業務是自己的事，你理應對自己的發展負責。學校領導的職能是為你的發展創造條件，為你鋪路搭橋。
教師發展，應該從以下幾個方面著手。
一、制定目標，明確方向，為自己的教師生涯畫好藍圖。
隨著社會發展，人們對教育的期望越來越高，教育教學方式也在發生著較大變化，以stem為代表的跨學科教學、學科與現代信息技術的整合、校本課的開發等，對教師的專業能力及綜合能力，都提出新的要求。
適應形勢的發展，才能成為合格教師。所以，教師要有長遠的眼光，為自己更好適應教育要求，而不斷努力提升自己。
教師的發展路徑，是從新手到合格，從合格到骨幹，從一般骨幹再到市、省學科帶頭人。
要考慮從四個方面作出努力，一是學科水平提高；二是承擔班主任工作；三是承擔校本課；四是積極參加各種教育教學活動。
二、堅持自主學習，自我完善，業務上要精益求精。
教師必須堅持自主學習，自我完善，主動提高。要讀與學科業務相關的書籍、資料，觀看名家視頻。課程標準要認真領會，那是課堂教學的依據，也是各種考試的命題依據。要精通教材，對教材的結構瞭如指掌。要學習新課程理念的教法，從教教材到用教材教，由教師一言堂，轉變到學生自主、合作、探究式學習。理解從三維目標到核心素養的變化。要認真研讀幾本教育名家的專著，仔細揣摩教學名師的課堂實錄，從中悟出課堂教學的道理。
要積極地聽優秀教師的課，即使是普通教師的課也要聽，從他的經驗教訓中，發現更好的教學方式。
要認真參加培訓，要帶著自己的思考聽取他人的培訓報告。
要勤於自我反思，要對每節課進行回顧，自問一下，這節課學生學了多少？學到什麼程度？多少學生學得好？哪些學生沒有完成學習任務？要從錄像回放中，審視自己，哪個環節還有進步的餘地？
三、要積極承擔班主任工作，這是教師成長的重要標誌。
班級是一個小社會，是學生成長最重要的環境。管理班級，涉及制度建設、管理方式、學風建設、習慣養成等方方面面。要讓學生在班集體中，學會為人處事，懂得責任擔當，做到各盡其責，互相尊重關懷。營造愛學、樂學、互助的良好學習風氣。能夠成為一個學生歡迎的班主任，那是教師最幸福的事。
四、要積極承擔一門校本課，展示自己的特長。
課程建設水平是學校發展程度的一個標誌，為學生搭建舞臺，讓學生在校生活豐富多彩，滿足不同的學生的特長培養需要，這是優秀學校的共性。教師要用心承擔校本課，施展才華，這是優秀教師應具備的特點。可以在本學科拓展上讓學生再進一步，可以在自己的興趣愛好上，讓學生同樣有所收穫。比如，數學教師開設“數獨”學習，語文教師開設唐詩解讀，英語教師開設口語提高班等。我們還看到，美術教師教學生打籃球，政治教師教學生下圍棋等。
五、要積極參加學校及上級的教研、科研、教學競賽活動。
每一次活動都是一種自我提高，或者說，只有通過活動，才能檢驗自己的水平，也只有通過活動，才能提高自己的能力。積極參加本身，即是一種態度，也是一種精神。有許多骨幹都是通過一次次活動成長起來的。
參加活動要做有心人，認真準備，專心研究，全力以赴。從課程標準到教材、從粉筆字到電教使用、從口語表達到體態語言，都是一次全面的提高。
總之，教師的自我發展，完全是自己份內的事，與其他人沒有關係，想提高自己，不用別人督促。等著別人來督促，也不會有大的進步。
管窺蒼穹
題目中說領導不懂業務，這個我不同意，學校的領導都是從教師中提拔上來的，他們都會教書的，而且書教的很好，大概同題主教的課程不一樣罷了。校長，校教導處、教研室主任到教室裡去聽老師的課，這很正常，反而說明校領導工作認真負責，能走出辦公室，下到教學第一線，這正是懂業務的表現。
即使校領導不懂業務，作為一個老師如何發展自己呢，我是這樣的做的，因我自己是個高中語文老師。
1，老師要先備好課，能熟練的掌握教材的內容，每一節課都要按照教學大綱的要求，完成教學任務。
2，老師要掌握正確的教學方法，教育教學方法有千種萬種，但不管哪一種都離不開“因材施教”的基本原則，所謂因材施教，通俗地說就是“一把鑰匙開一把鎖”。
3，老師在課堂教學中是教學活動的設計者、參與者、指導者。教師不再是學生學習的“講解員”，而是促進學生自主學習、合作學習的“引路人”。老師要儘量減少對教學時間和空間的佔有，把更多的教學時空讓給學生去思考問題。
4，老師可利用上課之餘的時間，能夠經常去聽同行的課，甚至尋找機會，積極參加學校或教研部門組織的各種活動，去傾聽名優教師的課，這樣的才能提高自己的教學能力。
5，對老師而言，平時要多閱讀與自己教學內容相關的雜誌上別的老師寫的教學經驗之類的文章，閱讀是“磨刀不誤砍柴工”，作為一個老師肚子裡要裝“一桶水”，這樣才能給學生“一碗水。
