近日，廣東潮州，一名學生在微信群發送兩個“敲打”表情，老師認為該表情不禮貌，有毆打自己的念頭，稱其沒家教並責令寫了檢討。
受疫情影響，幾乎所有學校都是採用線上網課的方式教學，學生與老師之間的交流也是在網上，老師也步入了“主播”的行列。網絡的溝通不能和麵對面溝通相提並論，彼此看不到，所以也就會出現很多“誤解”。就如此次事件的“敲打”表情，因為彼此的理解不同導致出現了後續的事情。
有人說很明顯這是因為“代溝”導致的一場誤會，老師和學生對“敲打”表情的理解不同，導致老師認為學生沒有“素質”。但是，如果只是理解誤差，那雙方都沒錯，但老師的後續做法，就不是“代溝”，而是“失職”了。當然，對於學生來說，存在發表情的時候欠思考的問題，同樣的語言，在於不同的語境之下可以有不同的解讀，不是所有場合，所有話題都可以隨便發表情包的，注意社交禮儀，孩子應該接受教訓。但更重要的是另一方面，對於教育者來說，不懂網絡表情文化、缺乏幽默感可以理解，但是斤斤計較、言語刻薄、上綱上線確實不妥，特別是像“沒素質”，甚至為教到某個學生而感到悲哀之類的言辭，實在不應該出於一位老師之口。
我們必須承認，現在這些95後、00後甚至10後學生的思維方式，都跟上一代有巨大差異。“代溝”存在是正常的，作為教育者，要與時俱進，不斷提升、充實自己，跟上社會節奏，遇到網絡時代的新問題，也不妨“虛心求教”。只有真正理解學生心中之所想，弄懂、弄通學生心中的痛點、癢點、興趣點，成為一個“全能型”教育工作者，才能教育好祖國的新一代。（文/朝陽）
【聲明：本文代表作者個人觀點，不代表齊魯網·閃電新聞立場，僅供參考。】
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