風繼續吹
你好，我很高興來回答你這個問題，我是一個出身名校，教齡近三十年的英語教師，教初中十五年，教高中也將近十五年。我認為高中英語課用全英文講課要根據不同的地區，不同的學生，不同的課型，不同的內容來決定！為什麼呢？
1：根據我的親身經歷，對於像成都這樣的新一線城市，老師上課儘量用全英文授課。而在二零零三年，我曾在西藏地區去援藏兩年教英語，那兒的學生用普通話講英語要聽懂都難，更別說用全英文授課了，因為西藏學生的英語基礎普遍比較差，所以是否採用全英文教學要根據不同的地方來決定！
2：是否採用全英文教學要根據不同的學生來確定。因為如果是尖子班或火箭班的學生，他們基礎本身較好，再加上老師在課堂上經常進行英語指令性語言的培訓，所以像這種好學生好班級逐漸過渡到全英文授課對孩子們是大有好處的！
3：是否採用全英文教學要根據課型來做決定。英語課型包括新課、複習課、作業課等，對於基礎較好的學生和班級，新課可採用全英文教學，複習課和作業課儘量多采用普通話教學。
4：是否採用全英文教學還要根據上課內容來決定。口語課儘量用全英文教學。語法課儘量用普通話教學。複習課和作業課等最好二者結合使用！
5：老師講課最重要的不是採用什麼方式去教學，而是不論用哪種方式都要讓學生聽懂你的課，對你所教的科目感興趣，從你手上學到東西，這才是教學的最終目的！
所以，綜上所述，高中英語課老師是否用全英語授課一定要根據不同地區，不同學生，不同上課內容，不同課型等具體情況作出具體分析，看全英文上課合適？普通話上課合適？英文和漢語交互共同使用合適？哪種方法讓學生學得到更多知識，哪種方法就最好，把學生教懂，讓學生喜歡最重要！
中學英語高級教師鄧
當然好了，學習任何一門外語最終都是為了應用的，高中英語老師用全英文講課可以創造良好的語境，在這種氛圍裡有助於學生加強記憶，並且對鍛鍊學生的口語有很大的幫助，儘管好處多多，但提前是當英語老師的得有那個水平，若是自己口語都過不了關，還再以誤傳誤那就事與願違了，還不如英漢夾雜著教學，效果可能更好點。
學習英語和其他的學科一樣，都要講究一定的方法，方法對了事半功倍，高中英語老師用全英文講課，這是一個很有用的教學方法，但別忘了一句老俗話：師傅領進門，修行在個人。即便老師採用了最佳的方法，但效果好不好還全在學生的用功程度，就像燒水一樣，爐子裡的火再旺，水壺吸收不到熱量，這壺水是很難燒開的。
農村裡的坐家
您好！很高興回答您問題。
針對所提問題：“高中英語課老師會用全英文講課好嗎”，我個人不建議用全英文講課。主要有以下幾點需要考慮：
學校應當使用國家通用語言文字進行教育教學
中國對教育教學的學校和其他教育機構在培養學生及傳授知識的過程中，有特別要求，必須使用國家通用語言文字。
民族自治區域的地方，如果以少數民族學生為主的學校和其他教育機構，可以從實際情況出發來選擇，使用國家通用語言文字和本民族或當地民族通用的習慣性語言來實施雙語教育。
國家對少數民族學生為主的學校實施雙語教育教學也是提供支持和幫助的。英文不屬於我國的通用語言文字，因此無論是否是英語課，在教育教學上的整堂課上全部使用英語講課。
學生個體有差異，全英文上課不切實際
學生個體之間是存差異性的，並不是每個學生都能把英語說得那麼流暢，聽得那麼明白。如果把高中教育教學使用全英文上課，對教育教學不但沒有發揮其傳授知識的作用，反而會影響學生對知識的汲取。
學生聽不懂純英文的上課，勢必會影響老師教育教學質量，還會導致學生對本來就“討厭”的英文更加增加其厭惡度。長此以往，不利於學生英文知識學習和其他科目的積極性。
教育教學的目的是教書育人，把知識用大眾化都能接受的方式進行有效的傳授，才能真正體現老師教育教學的課程設計和開發能力，老師才能真正做好學生學習的促進者。
高中教學英語與其他國際英語學校有區別
高中英語雖是必修課，但我覺得大多數都是以考試沒目的而學習。英語之所以能納入必修課，我想主要是英語在國際上是大眾化的流行語言，為能夠跟國際接軌，跟得上國際交流。才把英文作為學生從小學就開始培養的學習的一門功課。
高中教育教學跟一些國際學校類的教學是有區別的。國際學校類的學習英語課程之所以全程使用英文，更多的我想時體現其專業度。他們會組織學生跟一些外國學校進行交流，需要學生參與時便於正常溝通。
高中英語課面對的都是以中國學生為主，學生整個生活、交流、學習都跟漢語打交道，處於漢語的交流語言環境中。隨時都是沉浸在漢語的語感和生活中，因此全英文上課不切實際。
教育教學使用國家通用語言才能真正達到其目的和應有的效果，學生才能有效汲取到豐富的知識！
