自1月新冠疫情爆發到現在，國內疫情趨勢已日漸平穩，各大中小學也開始有序復學。
在這忙碌的開學季，作為家長，你是否曾經想過，什麼是給孩子最好的教育呢？學校是否就是最適合孩子學習的地方，又是否能激發孩子的創造力、想象力，給予孩子未來更多的可能？
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愛因斯坦曾經說過，“當一個人把他在學校學到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育。”
所以，教育是什麼？
它不是日復一日知識的積累，也不是一大堆枯燥無聊的數學化學公式。教育，它更多的是培養人對於未來生活的一種態度，一種習慣，或者更確切地說，是面對未來、認知世界的能力。
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這種能力，其中就包括有寶貴的創造力、想象力，極少數人擁有的自我教育、自我學習能力，不怕犯錯、敢於試錯的無畏勇氣。
英國華威大學教育學教授Ken Robinson就曾在TED上做過一個關於應試教育與孩子創造力培養的演講，這也是TED歷史上最受歡迎的演講之一。
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在Ken Robinson教授看來，教師平時在教學過程中發現1個天才並不算什麼，因為，每個孩子生來就是偉大的天才。
只不過，很多孩子在經歷了學校的教育後，感到挫敗與迷茫，他們把自己定義為失敗者，認為自己一無是處。
然而，這些孩子身上的閃光點只是被流水線般的教育模式給掩蓋了，就連他們自己都不曾意識到，原本的自己，該有多麼耀眼。
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傳道受業解惑，這固然重要，也是每個孩子都要經歷的學習歷程；
然而，創造力的培養卻應該被放在與之相等的位置，被所有教育者重視。
1、鼓勵孩子嘗試未知的事物
一直做錯誤的事情並不是創新，但創新一定會有試錯的過程。
在孩子還小的時候，我們就不能剝奪孩子試錯的權利，不能因為自己預見了事情的結果就阻止孩子去嘗試。從不犯錯的孩子，長大後也會懼怕犯錯，從而與創新再無干系。
2、關注孩子的其他領域
隨著孩子一天天長大，我們關注的重心逐漸轉移到了學業上。很少有人能跳出這種思維，去站在更遠的角度去看待自己的孩子：他是一個人，一個整體，為什麼現在的教育都一股腦兒的指向人類的腦部教育，而忽略了其他領域呢？
Ken Robinson教授在演講中提到，為什麼所有的國家，所有的學科等級體系都把數學、語言，人文社科等學科排在前面，而藝術類課程卻放到最後？
公共教育能培養的最高人才是什麼？最優秀的情況，就是培養出一名大學教授，僅此而已。但大學教授是所有人生活的目標嗎？恐怕並不是。
3、學術能力不是衡量孩子的唯一標準
在教育的最初，公共教育是為了工業革命而存在的，它可以為工業化發展輸送大量的流水線人才。至今，這種學校大規模教育體系持續已經有100多年，整個世界都已被工業化帶來的教育模式所淹沒。
如果你知道這段歷史，就更應該能客觀地看待如今的教育體系，跳出“雞血教育”的死衚衕，全面、包容地對待孩子今後的發展與選擇。
考入一所不錯的大學，可能就是很多家庭培養孩子的終極目標。至於孩子今後怎麼發展，很多家長表示只能看他自己的造化。可是，孩子的造化在哪裡？
在逼迫孩子“以學習為中心”的數年苦讀裡，他的那些天賦與閃光處，可能都已被你親手掐斷。
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潛心教育研究的這些年裡，我也時常在想一個問題：
我該給我的兩個孩子怎樣的教育？
美國的教育方式一定全球頂尖嗎？不一定。
國內的應試教育一定諸多弊端嗎？也不是。
不管是哪個國家的教育，適合自家孩子的，才是最好的。而對於公共基礎學科來說，無論生在何處，在校學習一些學科基礎知識都是有必要的，這是認識世界、感知世界的前提。
但在這基礎之上，孩子其他領域的拓展和延伸卻是這個時代的父母更應該關注的。
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如何激發、維持孩子的想象力與創造力？如何培養孩子的自我教育能力？如何引導孩子找到生命中真正熱愛的領域？
這些都是新時代父母的教育課題。
今天這篇文章，希望大家在感受過Ken Robinson教授的TED演講後，重新思考教育的意義。
從今往後，學科不誤，創造隨行。
