为加强返校复学后教育教学管理，切实落实线上教学与开学后线下教学的有机衔接，统筹做好本学期教育教学工作，嘉兴市教育局发布了
《关于加强2020年春季学期中小学复学后教育教学管理的通知》，小编带你来看！01明确相关时间安排
小学、幼儿园学期结束时间为7月5日，7月6日暑假开始；各地可根据实际情况确定初中各年级学期结束时间，但不得超过7月10日；普通高中高一、高二年级和中职学校学期结束时间为7月20日，7月21日暑假开始。8月30日暑假结束。开学复课后，全市高三、初三年级可以利用双休日1天时间进行补偿性上课，各地可根据学情评估结果适当缩短“五一”和“端午”假期。
1.高考统考和选考科目考试：7月7日—10日
2.普通高中学业水平考试：7月17日—19日
3.普通高中高一、高二期末考试：7月12日—14日
4.初中毕业班学业水平考试：6月26日—27日
5.初中一、二年级期末考试：6月30日—7月2日
6.小学期末考试：6月29日，英语和科学7月1日，语文和数学
02切实加强教学管理
（一）精心做好教学衔接。线上教学受学生、家长、环境等因素的影响，其效果会存在个体差异。复学后，学校都要根据本校学生的实际情况，安排1-2周的线上线下衔接教学时间，对线上教学期间的教学内容进行系统梳理和复习，同时指导学生进行学习状态和心理状态的调整。
（二）科学做好学情评估。学情评估要在衔接教学结束后进行，学校要指导教师综合运用课堂观察、调查、谈话、问卷、作业、检测等多种方法，摸清教师线上教学状况和学生居家学习情况，科学、精准分析教情、学情。小学阶段不提倡采用书面考试，中学阶段也要防止高密度统一测试。根据学情评估结果，合理确定教学起点。
（三）合理调整教学计划。各级学校要根据学期结束时间、课时调补等安排，按照教育教学规律和学科特点，制定本学期各学科教学计划，合理安排教学进度，原则上以完成本学期教学内容为目标。对没有开展线上教学的信息技术、音乐、美术、体育与健康等学科，应实施学期“零起点”教学；对线上教学无法实施的实验操作、实践探究等教学内容，要安排一定课时进行补缺教学，并在教学时间安排上予以保证，确保全面落实课程计划。
（四）因材施教实施教学。根据学情评估情况和不同学生的教学起点，有针对性、循序渐进地开展新课教学。在完成正常课时教学的前提下，鼓励学校采取分层分类走班教学等方式，对线上学习效果欠佳的学生进行补偿性教学，因材施教提高质量。学校要合理管控教师教学进度，在统筹考虑课时总量、教学阶段性安排、学生学习实际接受能力与效果等因素基础上，统筹同一年级同一学科课时进度，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象。
（五）扎实做好毕业班备考。要明确考试导向和要求，开展专题教研活动，帮助教师制定复习计划。学校要特别关注不能通过线上教学实施的新课内容，对线上学习效果较好的内容可减少课时，避免重复教学和“回炉式”教学。加强对毕业班相关检测数据的分析和使用，基于大数据着重研究考试结果所反映学生在必备知识和关键能力方面存在的问题，梳理近期线上教学的成果和存在的问题，实现质量检测的诊断和反馈功能，及时查缺补漏，有的放矢，精准备考，避免给学生带来过重的学习负担。
（六）切实加强教研指导。教研部门要组织学科教研员深入学校，开展驻校蹲点调研，深入课堂，走进教师，通过专题讲座、推门听课、座谈交流等形式深度参与到学科教研组活动中去，全面掌握一线教学现状，帮助学校科学制订教学计划、精心研磨教学，及时纠正学校在教学方面的偏差和误区。
03普遍开展抗“疫”专题教育各地各学校要用好疫情活教材，充分利用此次疫情的教育意义，切实履行立德树人根本任务，坚持五育并举，有效使用“最美逆行者”——红船旁的中小学思政云课堂资源，结合学科教学特点，通过阅读欣赏、自主学习、交流讨论等方式渗透爱国主义教育、生命教育和心理健康教育等，帮助学生树立健康第一、生命第一的理念。
04落实教育关爱措施学校要组织干部教师做好援鄂医务人员、一线医务人员子女的教育关爱工作，坚持“一人一案”，实施关爱帮扶，切实解决学生学习、生活方面的困难。要对线上学习效果欠佳的学生、因各种原因未能参加线上学习的学生和其他有特殊困难的学生，落实“一对一”帮扶等措施，确保每一个孩子都不掉队。对因各种原因延期返校的学生要加强与家长、学生联系，通过电话、钉钉等途径送教到人。各地对线上教育教学期间参与“嘉兴智慧教育云课堂” “致敬最美逆行者——红船旁的中小学思政云课堂”授课、录制的教师、技术支持人员要给予关心关爱，可在学校内部分配时统筹考虑。
05高度重视师生心理辅导各地各级学校要高度重视师生心理健康，返校复学后第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、班级做好防疫心理健康教育工作。要建立全员教职工参与的心理辅导体系，针对全体教职工开展防疫心理辅导和危机干预培训，提高教师观察与识别学生心理行为变化的能力，正确应对学生可能出现的不良心理状态。要构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等多渠道全面了解学生的身心状况，准确把握学生心理需求，有针对性地加强心理干预和关爱帮扶。
来源：嘉兴教育发布
