古詩鑑賞題，是很多家長和孩子一看就頭疼的題型，其實只要掌握方法，這個容易丟分的難點題型就不難了。先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯想和想象再現詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創造出的意境。同時詩歌鑑賞要求考生從詩歌內容、語言、結構、寫作技巧及作品風格等方面鑑別其所表達的主旨、思想情感及社會意義。
六大題型詳解
01
分析形象型
1．提問格式：
⑴這首詩塑造了什麼樣的形象？
⑵試說說這首詩中的形象特點？
⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象徵意義和社會意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什麼形象。
⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4．答題示例：
《早 梅》
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問題：詩人是如何借梅展示自我形象的？
解答：
(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
02
分析意境型
1．提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想感情？
⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
2．解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3．答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷” 。
4.答題示例：
《絕句二首(其一）》
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
解答：
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明淨絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。
03
分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)？
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點？
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
《早 行》
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問題 ：此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
解答：
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，抒發了由飄泊引起的孤獨寂寞之情。
04
分析語言特色型
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色？
⑵請分析這首詩的語言風格。
⑶談談此詩的語言藝術。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同於語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
《春 怨》
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問題： 請分析此詩的語言特色。
解答：
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
05
煉字型
1.提問方式：
⑴這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，並作具體分析。
⑷某字在表情達意上的作用是什麼？請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什麼？
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什麼？
⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什麼？
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4.答題示例：
《南浦別》
白居易
南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問題：前人認為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
解答： 同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。
06
分析構思型
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構思的？
⑵請分析這首詩的構思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯繫。那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內容。
⑵揭示詩句之間的聯繫。
⑶指出這種構思傳達出什麼思想感情。
4.答題示例：
《山房春事》
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
問題：請簡析本詩的構思之妙。
解答：
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。
(步驟二) 這樣，一、二句烘托出淒涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
古詩鑑賞專項訓練
《觀滄海》
曹操
東臨碣石， 以觀滄海。
水何澹澹， 山島竦峙。
樹木叢生， 百草豐茂。
秋風蕭瑟， 洪波湧起。
日月之行， 若出其中。
星漢燦爛， 若出其裡。
幸甚至哉， 歌以詠志。
01
賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡”？
點擊空白處查看答案
運用誇張的手法，奇特的想象，描繪了大海吞吐日月星辰的氣概，表現了詩人博大的胸襟。
02
全詩表達了詩人什麼樣的思想感情？
點擊空白處查看答案
該詩描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發了詩人博大的胸襟和統一中國建功立業的遠大抱負。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
李白
楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
01
“楊花落儘子規啼”有什麼表達作用？
寫景兼點時令，暮春時節，寫“楊花”和“子規”兩種景物，楊花象徵離別與漂泊，子規啼聲悲哀，借景抒情，寓情於景，渲染了淒涼傷感的氣氛，為下文抒發了作者對故友貶謫遭遇的同情做鋪墊。
02
賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。
該句採用擬人的修辭，將月亮人格化，賦予了明月以人的情感色彩，把明月當作善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。形象地表達了詩人的憂愁和對友人的思念，同情和關切之情。
《次北固山下》
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
01
賞析頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”？
“生”“入”用了擬人的修辭手法。“生”字“入”字使海日江春擬人化，賦予它們以人的意志和情思。生動形象的描寫了一個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接時光荏苒的場景。
該句蘊含了時序變遷、新舊交替的自然理趣，揭示了新事物脫胎於舊事物，舊事物蘊含著新事物的哲理，給人以樂觀進取，積極向上的力量。
02
該詩表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客遊他鄉的羈旅漂泊之情，並流露出詩人思念故鄉，思念親人的真摯情懷。
《天淨沙·秋思》
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
01
“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協調的用意嗎？
將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉愁緒。
02
最後一句話“斷腸人在天涯”的作用是什麼？
直抒胸臆，點明主旨，道出天涯遊子之悲（漂泊他鄉，浪跡天涯的孤寂愁苦之情）。
