四葉草娟子啊
小學數學思維方法也叫策略與方法，主要有兩個轉化和數形結合。
轉化：在學習數學時，經常將未知問題轉化為已知問題，從而充分調動已有的數學知識經驗解決新問題；也經常將複雜的問題轉化成比較簡單的問題，使問題更加容易解決。
小學數學運用到轉化的知識：小數乘法可以轉化成整數乘法，分數除法可以轉化成分數乘法，平行四邊形面積轉成長方形，圓柱體積計算轉化成長方體體積。
數形結合主要體現在，統計圖，畫圖法理解分數乘法，線段圖理解數量關係。
百禾學習
經常有孩子家長問我如何提高孩子的數學思維，這個時候我往往會反問他，什麼是數學思維？在我看來，數學思維主要包括以下三個方面。
分類思維
在數學中，我認為最重要的或者說最基礎的一種思維就是分類思維。所謂分類思維就是對事物進行分類。實際上對事物的分類能力是我們人類的基礎能力之一，比如說我們會把食物分成能吃的和不能吃的，原始人類把獵物分為可以單獨捕獵的，或者是需要圍獵的。我們可以回想一下這樣的情形，當我們在問老師題目的時候，老師往往會說這是一道行程（濃度、雞兔同籠等）問題，然後他才開始解答，也就是說在老師的正常思維中，他首先把這個題目進行了分類，然後再用某一類問題的常規解決方法去相應做出解答。所以我們在做題的時候，首先要判斷這個題目是什麼樣的類型，比如說是行程問題，我們會考慮用速度、時間、距離的關係，如果是面積問題，我們要考慮底和高，如果是規則圖形還好，如果不是規則圖形，甚至要考慮旋轉平移或者是割補法。
歸納思維
數學是講究歸納的一門學科，只有把前面的知識基礎打牢了，才能學好後面的知識。因此，歸納的思維非常重要。比如我們在做一些比較複雜的題型時，往往需要綜合運用前面所掌握的知識，這個時候如果單純的去刷題，是很難提高自己的數學解題能力的，所以我們要訓練孩子的歸納思維，通過一道題反推三道題，也就是所謂的舉一反三。
比如小學常見的走樓梯問題，題目是這樣子的：在一個有5級臺階的樓梯，如果一個人一次能走一級臺階或者走兩級臺階，那麼從第1級走到第5級，一共有多少種不同的走法？這道題呢，實際上有好多種不同的做法，如果讓孩子一個一個來試的話，當然是可以做出來了，因為答案也不是很多，等於8。但在孩子試的過程中，他可能會發現一些規律，對事物的觀察，對規律的認識，是孩子解決問題的重要的突破口，因此，我們在輔導孩子學習的過程中，要正確的引導他們，讓他們養成觀察分析問題的習慣，進而培養出他們良好的歸納能力。
抽象思維
藝術源於生活高於生活，數學也一樣，它源於生活，但是它所體現的深邃的思想又遠遠的高於生活，我們在數學學習中會經常遇到一些很奇怪的符號，這些符號的運用往往僅出現在具體的題目中，在現實生活中沒有很好的對應，這樣的話，對學生的理解是會產生一定困難的，那麼如何學好數學呢？我認為一定要建立起比較好的抽象的思維，不僅僅是對一些不常見符號的正確運用，而且是對一些超出生活範疇內的數學知識要有比較深刻的理解。
在小學階段數學學習的一個重要的方面就是提升孩子的抽象思維。有的題目在現實生活中是有很好的對應關係的，比如說行程問題、濃度問題等等，但有的題目在現實生活中沒有很好的對應，比如說同餘問題的解決等題型。這就特別需要培養孩子的抽象思維，要讓孩子跳出傳統的有對象的學習，而進入到沒有實際對象的抽象學習之中。
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