隨著人們生活水平的日益提高，物質生活越來越豐富，人們對知識的渴望越來越強，對子女的受教育情況也更加重視。 特別是年輕的父母，都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，都在想方設法把孩子送到好一點的學校讀書，想把孩子送到最優秀老師的班級。這種望子成龍望女成鳳的心情，作為老師，我們是完全可以理解的。但是，伴隨著家長們對孩子的高期望值，他們對老師的要求也會更加全面，甚至苛刻。不管自己孩子的學習基礎如何，也不管孩子的自律性和孩子的各種行為習慣，他們認為，只要把孩子送到學校，老師就必須把孩子教育成雙百分的學生，特別是在農村中小學，學生的學習基礎和家庭教育千差萬別，學生家長的受教育層次也有很大差別，雖說都是為了孩子的學習，但是，這些家長們對學生、對學校和對老師的態度，有很多地方還是值得商榷的。
傳道授業解惑，是教師的職業與責任。教會孩子們如何做人，讓他們明白做人的基本準則，勝過教會他們技能知識，勝過給孩子們答疑解惑。中小學的孩子，正處於身體、心理的快速成長期，特別是在性格、心理方面都有很大的可塑性，所以，這一時期對孩子們的教育和管理顯得尤為重要。
當然，如今的孩子已經不是我們當年的兒童時代了，他們的物質生活都非常優越，相當一部分孩子，在家中基本處於眾人捧月的地位，家庭環境或多或少都存在溺愛的成分，家庭教育的環境和氛圍有些異常，導致部分孩子的性格不合群，行為怪異，給正常的學校教育帶來了不小的壓力，筆者作為一名在農村學校工作了多年的老教師，對此深有體會。特別是對那些淘氣、叛逆孩子的教育管理，感到壓力很大。
關於老師是否應該擁有相應的懲戒權，以及應該怎樣懲戒糾正犯錯誤的孩子，此類話題由來已久，各方看法不一，眾說紛紜。但有一點是非常明確的，沒有了老師的管教和指導，對孩子們的健康成長是非常不利的。我們可以試想一下，假如一個孩子犯了錯誤，老師不敢管或者乾脆不去管，沒有人去糾正他，那麼，這個孩子很自然就會一直錯下去，並且會把錯誤的做法和想法誤認為是正確的，這是非常危險的。
在實際工作中，出現老師不敢管、不想管的原因是多方面的。
（1）作為家長，我們應該理性看待老師對於孩子的正常管教，經常和學校，和老師保持聯繫，對孩子在學校所犯的錯誤和存在的問題，與老師及時溝通。即便是老師在批評教育孩子時，偶爾出現了過激言行，我們應該給予充分理解和支持，不能因為一點小問題，就和老師大吵大鬧，使自己成為典型的護犢子家長。更有甚者，因為孩子屢教屢犯，老師對孩子進行適當的罰站，而遭到家長的投訴甚至人身攻擊，這樣做，既破壞了正常的教育教學生態，也會給自己的孩子帶來更大更壞的影響，他們會和家長一樣，和老師唱對臺戲，不接受老師的正確建議，使自己越來越偏離正常人生成長軌道。
（2）作為老師，我們在自己的工作中，應嚴格規範自己的教育教學方式，面對叛逆怪異的學生，要始終保持清醒和剋制，避免產生師生矛盾。一方面，要從學生的角度出發，全面理解學生，努力營造出和諧的師生關係。另一方面，一旦出現較為嚴重的問題，要第一時間告知家長，取得家長的支持與配合。
（3）作為學校，我們在履行自己的責任時，既要考慮學生，也更要考慮到老師，老師同樣也是應該受到保護的，出現問題時，我們不能一邊倒似的，都去責怪老師。積極的協調問題，儘快解決問題，才是學校工作的方向。所以，中小學教師正確理解教育懲戒權是還有必要的。
