很多人家長都會問同一個問題:“我能不能讓我的小孩變得聰明?”這是個很好的問題。
其實，天下的父母無不希望孩子能擁有健康和聰明這兩樣東西，一個健康的孩子，以現在的醫療水平、營養搭配、堅持鍛鍊來看，問題不大。但是聰明，最讓家長擔憂，究竟怎樣做才能讓孩子更好的發揮他的潛能，培養他的能力和興趣，這就需要一定的知識和技巧了。
聰明程度的計算公式
以前我們說一個人聰明，經常是以 “他學習好”為評判標準，而現在，更多的是站在科學的角度，去測量人的神經智力。我覺得評判一個人的聰明程度，可以用這樣的計算公式
真正的聰明＝(神經智力+經驗智力)×反省智力
一一舉例說明公式的重要性？
很多家長會認為成績好就是聰明，就像電影裡《美麗心靈》的主人公約輸・納什一樣，據說，美國國防部邀請他破解一段密碼，結果他憑藉心算就在龐雜的數字矩陣中找到了密碼的意義。納什就是家長眼中認可的學霸。
在他身上我們看到的是策略，天生的神經活躍度高、鏈接強。也就是腦子靈活，轉得快，有一套做人。做事、獨特思考問題的方法。
第二種是小野二郎，已經九十多歲了，從15歲開始做壽司，一直堅持到現在，每天的磨礪及自身的精益求精的學習態度，讓他成為日本國寶級的壽司製作大師，想吃他的壽司，提前幾個月預約呢。
而這種聰明，大多會被嗤之以鼻，傳統地認為他只是惟手熟爾，不算聰明人，只會苦幹，其實他身上體現的更多是工匠精神，恰恰是國人所忽視的。
第三種聰明人是巴菲特，也是聰明三要求中最重要的一條。巴菲特無需多說，大家都認識，他是有史以來最偉大的投資家，他靠投資成為世界上數一數二的富翁。他的特點是每天都要面對各種重要的決策，應該把錢投到什麼地方、什麼時候投、什麼時候撤出，需要他動用自己的理性和各種認知策略來保證自己決策的準確性。
而他身上最值得我們學習的是自我反省和管理能力。每個人都有一定水平的神經智力和經驗智力，但不是每個人都能做到了解自己。你要知道你處於事業的哪個階段，你知道怎麼樣調控時間，安排事情的優先級，知道如何調節自己的情緒，而不是放任情緒。監控自己、管理自己，這也是智力。
為什麼把反省智力看得這麼高
看完後，很多人會不解，為什麼把反省智力看得這麼高?因為反省智力可以統籌調配前兩個智力資源，所以非常重要。
關於反省智力的重要性，我舉個例子。一個班裡有兩個學生，一個是聽完課就馬上懂的孩子，也就是天賦很好的孩子，而另一個孩子天賦弱一點就學得慢一點。
而天賦好的孩子，他缺乏自省能力，滿足於老師佈置的作業，也沒有考慮長遠的目標，老師的表揚和好的成績來得非常容易，就像龜兔賽跑樣，他就是那隻兔子。但是，天賦弱的孩子，他反而反省智力很好，學習在一開始時有困難，但他會找到策略，發現自己的短板，然後一個一個去克服。你認為最終誰會勝出呢?
這樣的例子在現實中比比皆是。這就是為什麼有些天オ兒童、天オ少年最終沒有成大器的根本原因，很多時候是由於反省智力不高，沒有韌性，沒有長遠的規劃，沒有內在的學習驅動力。
這世上太多聰明人，也見過太多“龜兔賽跑”的例子，學生的天賦智商都很高，但最後能否有成就靠的是策略、思維方式和韌勁。
◆如何培養聰明的孩子?
說了這麼多關於聰明的概念，我們知道了聰明有多層含義，那麼具體到每個層面該如何培養聰明的孩子呢?我們下面就來探討一下。
1)智商與神經智力
孩子的神經智力，受基因影響很大。有一部分是先天決定的，也就是靠遺傳。對這部分智商而言，要想你的孩子變得聰明的話，最重要的就是找個聰明的老婆或者老公。
不過，後天的經歷和環境也對智商有影響。這個環境就包括我們的養育。
人的神經系統有一個最基本的特點叫用進廢退。什麼意思呢?你出生的時候，大腦裡的神經元的數目大約有100萬億。但是對大腦的運行快慢而言，神經元之間的連接至關重要的，決定著孩子頭腦的靈活度。
而寶寶在0-3歲大腦的神經元先建立大量的連接，然後開始修剪。修剪哪些，留下哪些，這些是後天養育可以塑造的。這是早期干預神經智力的最粗淺的原理，我們可以看出到了14歲後，一般孩子的神經元鏈接已經很明顯了，說明大腦發育就相對開始受限，25歲後基本發育完成。但大腦終其一生都是可塑的，只要你有決心都可以學習。
所以說，在孩子早期大腦發育的特點是可塑性極強，各種能力都在快速發展，而家長就需要把握好孩子在5-16歲之間的教育。
專注力
神經智力還有一個關鍵的點是注意力，特別是專注力。說到這個，我相信這是所以家長的痛腳。
對於孩子們來說，養不成良好的專注力，帶來的後果也很嚴重。孩子早期專注力缺失的表現是:容易坐立不安、做事衝動、難以持續集中注意力。這會直接影響孩子的閱讀能力、記憶能力和知覺能力。
所以對專注力的關注，是我們培養孩子的很重要的一個環節。當小孩在專注地玩兒一個東西的時候，你不要打斷他，他能夠沉浸在一件事情裡面是非常好的，也是早期智力發育的很重要的東西。
比如，孩子喜歡寫書法，有時候該吃飯了還在寫。這時候老人總愛喊:“別寫了，趕緊吃飯!”但我會盡量不打斷孩子，等她寫好再叫她。就算是玩遊戲，只要孩子沉浸在其中，就不要去幹擾為好。
嘮叨和指責並不能幫助孩子集中注意力，我們當父母的要讓孩子感讜到他是時間的主人，我們應該做的是教孩子學會分配時間。孩子學會自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。這樣能形成個正向循環。
2)經驗智力
經驗智力是以實踐為基礎的，需要個人在不同領域積累的知識和經驗。
第一，大家要注意的是如何在小孩的學習過程中，給他挑選適當的任務難度。
比如，在學習寫作的時候，我們不會要求小孩立刻學習記敘文。文言文、詩歌散文什麼的，更不會要求藏頭護尾，用什麼名人名言，定下多少字要求的文字。
這種難度非常大，家長要注意的是隨時根據孩子的學習進展，調整其難度，保證挑戰性，同時不會挫傷他的學習熱情。從簡單的先愛上寫作，每天堅持多少字打卡，寫作有什麼樂趣，循序漸進，讓她一直都有信心，有動力。所以，孩子才不會畏懼寫作，怕寫不好、難過，而是非常感興趣地去學、去寫。
第二，強調的是集中注意力的學習，是反覆練習。
練習寫作先是輕鬆的、歡樂的。但如果想成功，反覆的練習是必須的，這時就面臨枯燥乏味的問題，在課堂上把趣味性加進去，把複雜的寫作技能拆解成小塊簡單的，這都是老師必要的技巧。
從這個角度來說，《一萬小時天才理論》這種練習，恰恰是學習的一種必要手段，只有孩子對學習的東西用心，大腦才能真正掌握知識，真正記住東西。而集中注意力是孩子能學習多少的關鍵。
研究已經證明，互動親子閱讀對於孩子的認知能力和智力水平非常重要。給孩子講故事，大人是用語言講，但是孩子在他頭腦中構建了一個想象的世界。對於這麼小的孩子來說，這其實是很高階的認知能力。
在一個故事講完之後，可以請孩子當家長，把故事複述一次，這樣可以增加孩子聽故事時的專注度，還通過孩子講述的故事，你能觀察到孩子記憶的特點，喜歡聽什麼就會記住什麼，而孩子聽完也不是簡單的複製，孩子會進行很多的加工，又會是不一樣的新故事，我覺得這也特別好。
講故事需要提取記憶、重新組織記憶材料、組織語言等一系列認知活動，研究不是證明“記憶再提取可以讓記憶效果更好”嗎?這也是學習的一個小竅門。
互動閱讀可以提高智商，同時家長們能和我一樣，從小培養孩子養成對閱讀的熱愛。
第三，你要給孩子持續有效的反饋。
在學校裡，孩子做完作業，一般般老師會給你打鉤打叉，好一點的老師會告訴你錯在什麼地方。因為反饋太重要了。大腦有這樣的學習機制:做出一定的行為，會看它產生的結果是不是符合預期。如果不符合預期，就根據錯誤修正自己的策略和知識，學到新的東西。所以你需要關注孩子，知道孩子的表現哪裡不足、哪裡優秀，並及時給出具體的反饋。
我需要強調一下“具體”，具體的反饋才有效果。像“你怎麼這麼笨，連這麼簡單的東西都不會，腦子進水了嗎!”這樣的話，一點兒真正的信息都沒有傳達。
我們需要說的是:“你看，這道題你沒做好，我們來看看，是因為你粗心大意，還是因為你沒有掌握解題方法。
看這裡，你有些馬虎，把8看成了3，所以後面計算錯了，以後要更認真一點。”
3)反省智力
最後一點，怎麼培養反省智力?它分為三塊。是策略的選擇，比如說思考某一個問題的時候，常人是從一個角度思考一個問題
第一部分:真正的聰明
聰明人思考一個問題會從四五個角度出發，分析每個角度法人優劣勢，從而選擇最佳做法。我會注意引導小孩換著角度思考問題，甚至是換位思考問題。把事情之間的各種聯繫引導出來，幫助孩子分析、推理。
比如，孩子發脾氣了，我會告訴她媽媽知道她的感受，知道她發脾氣的原因，通過理解她來幫助她平靜。第二步就是告訴她生氣的對方的感受，媽媽會很傷心，媽媽也委屈。這能幫助她站在他人的角度思考問題，知道人和人之間交往的邏輯和立場問題。
二是積極的態度
這個態度是，你要知道怎麼充分調動自己的資源，遇事永遠保持樂觀，有韌性。挫折是肯定有的，小孩子的挫折不會比我們碰到的少，一生有很多挫折，怎麼保持他的初性，保持積極的態度，這是可以教的。
比如考試沒有考好，不會否認孩子，而是告訴孩子是哪裡有問題，該如何分析錯題，做出學習計劃，好做這個和那個的話，我相信會有所進步，這樣，當她遭受挫折的時候，她就會想到，自己只有足夠努力的話，再繼續嘗試的話，才有可能成功。
三是自我反省的習慣。
吾日三省吾身，當時的情緒和狀態是否正確，客觀反省自己、管住自己。
如何提高孩子的情緒調節管理能力？為什麼我們要會負面情緒?孩子會發怒發脾氣，悲傷得哭個不停，害怕得不敢嘗試。我們作為家長，很多時候都在跟寶寶們的負面情緒做鬥爭。
其實每一種情緒對於人的生存和發展都是有作用的。比如:害怕讓我們能謹慎對待、提防可能的危險;憤怒讓我們能調動資源，直接從平靜的狀態轉入到應激的狀態，有效地對付威脅;悲傷能讓我們慢下來，重新思考方向，可以理智地面對問題。
所以正情緒和負情緒就像硬幣的兩面，是不可分離的，對我們的生存都很重要。我們要讓孩子學會和各種情緒做朋友，教他們學會正確地識別情緒、表達情緒和調節情緒。比如，我會把女兒每次亂髮牌氣的機會當成教育她的機會。在她大喊大叫的時候，我會要求她說出自己是在“憤怒”，甚至說出“為什麼憤怒”。當她願意用語言來描述自己的感受的時候，就是她對自己的情緒有理解的時候，有利於安撫她安靜下來。等她頭腦發熱的勁頭過去了，我會引導她回憶自己當時的狀況，指出這是很糟糕的，是不對的，可能傷害了媽媽的感受。這樣能幫助她一步步認識自己的內在感受，提高情緒控制能力。
◆結語
最後，我想告訴大家，做父母和孩子一起成長是一個快樂的人。喜歡的朋友請關注+點贊@全腦開發林老師哦！！！
