手机用户95039812319
我的孩子也是个女儿，可能是因为我自己小时候被老父亲逼的太紧，所以下决心不再让自己的孩子这样；
我女儿从幼儿园一直到现在研究生我基本上都是放养式（生活中看的紧，上高中、大学离家远点总是去接送，因为这总嫌我不放心她；我是父亲）；小学还好，学习能是中游，初中以后基本上学习就是渣渣了，但我认为逼没有用，所以从不管她学习，只是把该说的平心静气的和她谈了；我自己一般认为只要是把孩子管的是个三观正的人就可以了。
到了高中，孩子喜欢舞蹈就自己报了舞蹈队，完了和我说同不同意，我自然不反对，唯一的就是提醒她舞蹈很苦、另外注意保护自己；
艺考完了，孩子突然自己开窍了，自己猛学，结果是一点没操心就考上了，后来在大学四年一直是学生干部、，考试没下过全系前五、研究生也是自己考的。
感觉不要给孩子太大压力挺好的，当然每个孩子不一样、但是我认为要让孩子将来的回忆美好更多一些。
我们单位有一个，孩子也是上二年级，她是孩子妈妈，给孩子报了好多辅导班、好像有七八个吧；周末带着孩子到处赶场子，我觉得这样不好，孩子太累、大人也累。
你孩子小学二年级，正是打基础，考试好坏我觉得并不重要，很多孩子到了初中以后才发力，小学学习好坏并不重要、只要是培养好孩子正确的学习习惯就好了。
天天天蓝3127
我是二年级的老师。并且还是数学老师，我来给这位家长聊聊这个话题。
我班里有个女生，成绩是班里的倒数第一，有时候是倒数第二，反正她和另一名男生，倒数后两名非他俩莫属。班里优秀的孩子数学在一二年级大多就是98到100分之间，中等就在90到98之间，下游的在七八十分，最差的他俩，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，这在小学低年级属于一塌糊涂吧。
我分析了他俩数学成绩低下的原因。
首先他俩计算能力特别差。
计算能力是小学数学，乃至孩子们整个学业中学理科最基本的能力。计算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的数学题最终要靠计算来解决，并且一二年级的数学考试中，口算题大约是占20分左右，用竖式计算或者脱步计算题要占10分左右，后面的解决生活中的问题，列了算式也要进行计算，这样的题总分是30分左右。
大家看看这么多题和计算有关，计算能力差的成绩一定不会高。
题主家孩子说成绩一塌糊涂，估计计算能力也不会强到哪里去。在二年级的小孩子们，大多数的孩子100以内的计算题，他们口算能达到张口就说的程度，个别优秀的人家1000以内的都不用竖式计算。可是计算能力低的孩子，一是计算速度慢，造成考试时间到了，题都完成不了，二是计算质量低，出现错误的计算很多，加法进位的不知道加，减法退位的不知道去掉。说白了在一年级学20以内的计算就很困难，还经常偷偷数手指头。
如果孩子有计算能力低下的原因。可以先给孩子提高计算能力。不过家长要注意些方式，有的家长给孩子每天出大量的计算题，这样孩子会感到厌倦，不想写，那么提高的速度自然不会快。要注意把握个量的问题，每天出20道左右即可。要坚持一段时间才会有效果。有的家长做什么事都急于求成，没帮助几天就放弃了，效果没有那么快。
建议家长通过一些趣味计算的小游戏来吸引孩子对于计算题的兴趣，老是干巴巴的做题，孩子会失去兴趣，家长要想办法调动孩子的积极性，变被动为主动，才可以达到你想要的结果。
其次基础知识掌握不牢靠，知识点似懂非懂。
举个例子，二年级数学已经学到了乘法和除法，对于乘法和除法的意义根本弄不明白，什么时候用乘法，什么时候用除法根本分不清楚。
例如：
小明拿着36元钱去买钢笔，每支钢笔的价钱是9元，那么可以买几支钢笔？
很显然这道题用除法，一只钢笔9元，36元里面有几个9，就可以买几只钢笔。这就是除法的意义之一：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。36÷9=4（支）
可他们就会写成4×9=36，搞不清什么是已知条件，什么是要求的数学问题，也弄不懂乘法和除法的意义，就会出现错误。
像这种情况，每讲一个知识点，要记得给孩子总结，先叫孩子把基础的知识搞明白，用乘法也好，用除法也罢，他的根据是什么，不能说孩子做对题了，就是会了，他还有蒙对的可能，一定要孩子把道理讲出来，道理通了，以后再做肯定对。
还有孩子的理解能力低下，稍微有点难度的，就理解不了题意。
数学试卷，最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题，也就是大家常说的应用题，凡是有文字叙述的，搞不明白题意。
比如：一辆汽车上原来有45人，到站后下去的人比上来人多7人，现在车上多少人？
这道题的关键在“到站后下去的比上来的多7人”这句，现在车上的人数跟原来相比少了7人，原来是45人，比45少7的数是多少？应该用减法：45-7=38（人）
理解能力低的孩子根本读不懂题，看见“多”字就用了加法:45+7=51(人）这结果显然是不对的。
读不懂题意，当然题也就会出现错误。
这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。
孩子每读完一个故事，你就先让孩子给你复述下故事里的大致内容，不是照着读故事，而是孩子看了以后合上书，给你进行简单的讲故事的梗概，不要小看这个过程，这能锻炼孩子的口头表达能力，理解能力，综合表述能力等等。家长也可以从中找出一些句子，问问孩子这句话怎么理解，有什么看法等等，起初孩子可能说的不好，甚至不对，不要着急，慢慢孩子的这种能力会越来越高。
数学题读明白了，题意理解了，那么做题的准确度也会大大提升。
孩子数学成绩一塌糊涂，家长还要关心孩子上课的情况如何，能否做到上课认真听讲。
家长看到成绩低，就很焦急，其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中，做不到和老师的良性互动。老师讲老师的，他活在自己的世界里，天马行空，不在一个频道上。如果孩子是这样的情况，家长要和老师紧密联系，逐渐培养孩子的专注能力，不然孩子很难在学业上有太高的建树。因为篇幅原因。我就不在此介绍如何培养孩子的专注能力了。
放学回家，对于自己的作业，孩子是否认真对待，能够独立完成吗？
很多家长在孩子一二年级的时候，老是觉得孩子小，对于孩子学习方面，帮助太多，其实在低年级正是培养孩子独立学习的好时机，家长不要过多帮助孩子，过多的帮助，使孩子有了依赖性，考试的时候独立面对就会不自信，没有拐棍题逗不敢下笔回答。
在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的，明确指出孩子哪些方面做得好，值得表扬，继续发扬，哪些方面是孩子做的不好的，也要明确指出，要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识，不能依赖任何人。
学习遇到困难了，家长可以帮助，但是还是要分清楚，如果孩子能够通过自己的努力完成，就不要帮助，要教会孩子面对难题时，要积极想办法解决，不能害怕困难，告诉孩子：困难像弹簧，你弱它就强”，面对难题不要有畏难情绪，就知道退缩寻求帮助，要树立信心，勇于战胜困难，当然这点也适用于面对生活中的一切困难。
结束语：孩子二年级，成绩有点差，家长也不要过于焦虑，不能把这种焦虑传递给孩子，造成孩子的心理负担，甚至叫孩子怀疑自己的学习能力，那就不美妙了。家长只要重视孩子的学习，找到适用于孩子的好方法来帮助孩子，孩子的学习一定会有所进步的。
不过我要提示家长朋友们，在低年级里成绩非常低下的孩子，将来怎样，我不敢妄言，但是在低年级就学习非常差，一是大脑对学习目前不开窍，学习的效率非常低，二就是孩子的学习态度有问题，没有认真对待学习。不管是哪种情况造成学习成绩低下，你想三天两天的辅导就见效果，那是不可能的，很多家长就是败在了“坚持”二字了。看不到效果就放弃了。学习根本就不会是立竿见影的事情，循序渐进，慢慢来，只要坚持，就会有好的结果，放弃的了结果自己可以预见。
这是我的一点看法，希望能帮到家长朋友们。今天一位一年级的网友也私信问我这个问题了，我的回答其实也适用于一年级的学生。大家有什么疑问或者其他想分享的东西，可以在留言区留言，我们一起来交流沟通。期待您的留言哟！
浅浅的教育
对于这个问题，我可以来给你一些建议，因为我就是二年级的数学老师。
孩子的成绩不好，家长焦虑这是肯定的，可是光焦虑不行，得想办法来扭转这种局面，如何扭转？我来谈一下我的看法：
影响孩子的学习成绩，我认为有三个方面的因素：家长、学生本人和老师。
我先说一说家长，在学生家长当中大致分为两种家长，一种是有能力能辅导孩子学习的，一种是没能力辅导孩子学习的。
一，我先说第一种，一般来说，有能力辅导孩子学习的家长，又分为：有时间又愿意辅导孩子的家长和有时间却不愿意辅导孩子的家长，另一种是根本没时间辅导孩子学习的家长。
对于那些有时间又愿意辅导孩子学习的家长就不必说了，他们的孩子的学习一般不会差。对于那些有时间却不愿意辅导孩子学习的家长来说，他们只想图自己清净，把孩子推给辅导班，这样孩子的学习也不一定好，也不一定差，这要看孩子本人的学习态度。
关键是没时间管孩子的家长，他们都忙于自己的工作，顾不上管孩子，有的干脆孩子就跟着爷爷奶奶，他们对孩子的情况不管不问，到了孩子的学习出了严重的问题，老师找他们谈话的时候，他们才知道着急，开始对孩子狂轰滥炸式儿的恶补。
我再说一下第二种，由于家长本身能力有限，他们辅导不了自己的孩子，他们也是采取给孩子报学习班的办法，孩子的学习还不好，他们就没有办法了。
不知道你是属于哪种家长？不管你是属于哪种家长，孩子学习不好，你都得和老进行沟通，和老师积极配合，找出孩子学习上不去的原因，对症下药，只要孩子智力没毛病，一般来说，孩子的学习都能跟得上。
举个例子，今年我教的这班，有一个男孩，脑子有点儿问题，他比一般的孩子接受知识要慢的多，这样光靠老师就不行了，因为班上有那么多孩子，老师不可能只管他自己呀，老师就和他的妈妈联系，根据他的实际情况，让家长多辅导一下孩子，他的妈妈很用心，每天都花大量的时间，辅导孩子的学习，结果这个孩子在班里一直还都不错。
再举另外一个例子，这是我去年教过的学生，还是个男孩，脑子一点儿都不笨，但是就是不学，老师无论用什么办法，他就是不学，没办法，老师就和他的家长联系，原来这个孩子的爸爸妈妈离婚了，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶年龄大了，也辅导不了，只有找他爸爸，他的爸爸是那种很不着调的家长，每次去学校都喝的醉醺醺的，老师一说孩子的学习情况，他回到家里，就把孩子往死里打，孩子看见他就吓得哆嗦。后来孩子的爷爷就给老师说，孩子跟不上就跟不上吧，别再给他爸说了，他酒劲一上来，手没个轻重的，再出个什么事情就不好了。老师该尽的力都尽了，遇到这样的家长老师也没办法，所以这个孩子在班上一直是倒数第一。
我说这么多的意思就是针对你家孩子的情况，家长要和老师积极配合，找出孩子不好好学习的原因，制定具体的辅导方案，我相信孩子的学习会好起来的。
二，我再说说学生本人，班上百分之九十的孩子，都能按老师的要求完成学习任务，因为小学一二年级的知识都比较简单，有难度的地方不多，都是一些基础性的东西，只要在班上用心听讲，都能听会。为什么一个班级一个老师教的，学生的学习成绩有好有坏，问题就出在学生自己的身上。
学习出问题的孩子，各有各的原因，有的孩子是在课堂上爱做小动作，玩儿个小东西，和别人说话，精力不集中等等，这些学生通过老师的管教，基本上都能改正，学习慢慢的也能跟上。
有的孩子学习下降是因为家里出了大的变故，或者是家庭环境不好给孩子造成了不利的影响，这就需要家长和老师沟通配合，来消除孩子心里的阴影，帮助孩子走出来。
老师最怕的就是孩子本人不学，家长又不和老师配合，这样最后吃亏的就是孩子本人。
三，最后我说一说老师，作为老师，传道授业解惑是老师的本职工作，每个老师都会尽力的做到最好，不会向有些人说的那样，老师在班上该教的不教完，再课下收费给学生补习，这只是他们的想象而已，老师绝不会这样做。
做老师是个良心活，如果不把自己的知识都教给学生，就会觉得对不起自己的良心，这一点儿还是请家长放心。
老师会公平的对待每一个学生，如果孩子能认真听讲，认真的写作业，根本不用报什么学习班。往往是报了学习班的孩子，成绩该怎么差还是怎么差，因为在班上老师管着他还不学呢，在学习班上他更不学，人家学习班是收钱的，他们不会像老师那样去管教孩子，关键还是在孩子本人想学不想学。
举个例子，有个小 女孩，长的好看人也不笨，家里很有钱，光保姆就有几个，住的是别墅，她每年花到报班的钱就十几万，有名的学习班，她都学了个遍，还都是一对一辅导，可就是学习成绩一点儿起色都没有。
后来我有个同事他们是老乡，教的不错，他们就把她叫到家里给孩子辅导。听这个同事说，再给她辅导功课时，小女孩心事根本就不在学习上，你正给她讲知识呢，她就会说:‘’老师咱俩做游戏呗，老师某某个明星你觉得他怎么样？老师，我领你到我们家花园看看吧！‘’弄得老师哭笑不得，后来这个老师也不去了。
这样的家长只相信学习班，认为有钱就能买来一切，他们不了解自己的孩子，不知道自己的孩子的兴趣是什么，不去和老师沟通配合，想用钱来解决问题，结果适得其反。
结语：学习好的孩子，都是听老师话，学习认真的孩子。学习不好的孩子各有各的原因，只有找对了原因，激发出孩子本身的学习兴趣，让他自己的脑子动起来，想学习愿意学习，这样才能解决问题。
不知道这位家长的孩子属于哪一种孩子，我说的这些不知道哪一条能帮到你？我也希望能真正的帮到你。
