靜怡勤反覆練
很高興回答您的問題。
您說的故事，指的是繪本，對嗎？
因為繪本是站在孩子的角度，兒童本位來創作的，分部大繪本經常以“兒童視角”去展開故事，遇到的件一每事每一個人也都會以“兒童身份”去對應處理。孩子閱讀時很容易將自己入代進去，跟隨繪本主角去哭、去笑、去歷經生活、去受感溫情、去實現成長。
比如孩子看到《大衛不可以》，會偷偷的笑，他們曾經也這麼幹過。看到《怕浪費婆婆》，懂得了節約不浪費。看到《肚子裡有個火車站》，懂得了要好好吃飯，不挑食，不吃零食。
小小繪本大大智慧，一本繪本可以代替100嘮叨。
嬌姐說繪本
您好！我是@暖陽鴿說教。其實家長們都知道教育孩子，故事加提問勝過說教講道理。但在日常生活教育孩子的時候往往會因為孩子的調皮、橫蠻、無理、搗蛋、固執等不良表現，加上家長的 工作的壓力或生活上瑣碎的家務的煩惱情緒，就容易責罵、嘮叨、威逼，甚至毆打孩子的現象發生，往往就忽略了故事加提問勝過說教講道理的好方法。
一、教育孩子的方法種類多。
新生家庭起初擔當“父母”角色的家長，不僅要做哺育孩子成長的“飼養員”，還要做孩子合格的“引導者”和“馴養員”，教育孩子的方法是多種多樣的，可以是尊重、溝通、引導、說教等正面教育的；也可以是懲罰、責罵、指責、棒打等反面教育的；還有的是“放養”式的，讓孩子自由發展，“無人管教”的境地。孩子接受的是正面的教育的，就能在成長過程中展現活潑、開朗、勤奮、好學等品行；否則，孩子則可能表現出孤獨、怪癖、抑鬱、寡言等品質；對於“放養”式的，可能就跟其交往相識的同伴有關，亦正亦邪，最後的傾向取決於孩子本性。
二、故事加提問的導引教育。
這裡包含有講故事和有目的提問兩種培養形式。
（一）講故事促悟。
就是家長通過講童話、寓言、神話、名人、英雄等小故事，抓住情節有連貫性講述，富於吸引力，能感染孩子。其實也就是孩子對感興趣的信息進行主動收集與獲取，促進孩子感悟其中的道理。
（二）提問引導。
就是家長要在孩子遇到猶豫不決或模稜兩可，甚至毫無頭緒的意識狀態下，家長通過有引導性的提問，幫助孩子思考與取向，成功引導孩子朝正確的方向發展。其實就是從旁給予介紹和說明性質的助推，促進孩子彙集廣益，確定自己的決策方向。
那麼，家長採用故事加提問就是要在講故事的過程，要給予提出關鍵性和導向性的問題讓孩子思考回答，從中更快領悟故事與現實的關係，更快確定或拿定注意，也包括勇於承認錯誤，並表示及時改正。這是孩子主動從各“點”鏈接成線的過程，最終達成教育目的的形式。
三、說教講道理的灌輸教育。
這裡包含有說教和講道理兩種培育形式。
（一）說教。
就是家長比較生硬、純粹機械式地空談理論講授和講解，甚至教訓孩子。比如：要求孩子“回到家裡就做作業呀”，“上課要認真聽講”，“考試要認真答題”等等，這些大道理式的問題，孩子一聽就會覺得煩躁，常常當做“耳旁風”。
（二）講道理。
其實就是針對家長的思想、想法和做法，通過講述道理，意在說服灌輸教育，望孩子能欣然接受或表示同意。
因而，說教講道理無異於把家長的意願通過說明一下，然後強加於孩子，讓孩子屈服。這是孩子被動吸收或接受的過程，最終還不一定能達到教育的目的。
總之， “兩害相權取其輕，兩利相權取其重”。通過對比，我們可以看出故事加提問的導引教育就像是一口一口吃“蘋果”還要品嚐蘋果滋味，而說教講道理就像是吞吃“人參果”，什麼味都不知道，還容易引起“腸胃炎”、“不消化”，顯而易見，故事加提問勝過說教講道理。
我是@暖陽鴿說教，希望我的回答能幫助到您。#教育#教育那些事#如果你有更好的方法和建議，歡迎留言與點評！
暖陽鴿說教
中國的孩子最敏感的就是說教，最討厭的也是說教，說教過多容易引起孩子的逆反，用故事加提問的方式如引導孩子，會收到意想不到的效果。
首先，具體形象生動，印象深刻。
當孩子出現問題的時候，父母不要著急去指責孩子，而是想好怎麼樣用一個故事去引導孩子。故事形象生動，誰都愛聽，在故事中你一定要滲透你想說的問題，講完故事後，再把故事和孩子出現的問題聯繫到一起，這樣孩子很容易接受，而且印象特別深刻。
其次，不理解說教聽不進去，左耳聽右耳冒。
與故事加提問相比，說教就顯得繁瑣，囉嗦，又加上不具體，孩子根本就聽不懂你在說什麼。即使是硬著頭皮聽也根本記不住，過後該怎麼做還怎麼做，問題還是沒有解決。
最後，引導啟發忘不了。
故事是形象生動的，它會調動你的聽覺、感官、心理，這樣印象會格外深刻。加上你適當的引導啟發，這樣在孩子的腦海裡會形成一個鮮明深刻的印象，有的時候，甚至是終生難忘。
