前幾天，我和我兒子坐車出去玩，車窗上突然趴了一個紅黑相間的蟲子。這隻蟲子八條腿、顏色非常鮮豔。
兒子恨不得從安全座椅跳起，一頭扎到我懷裡，嚇得直哭：「媽媽，我怕」。
三歲的小寶寶害怕蟲子再正常不過。因為對於他們來說，蟲子是很陌生的事物。而解決孩子的恐懼心理，最好的辦法就是讓他們熟悉這些生物。
不，不只要告訴他們蟲子沒有那麼可怕，還要讓他們知道“有些蟲子真的很可怕”。這其中的訣竅就在於對昆蟲等自然科學知識的掌握。
於是，我利用起凱叔最新出品的《神奇圖書館：昆蟲特戰隊》，先“自雞”然後開始“雞娃”。
看到這裡，你可能會大惑不解：
三歲半看《神奇圖書館：昆蟲特戰隊》，他怎麼可能有耐心去聽你講完啊？
哈哈，我採用的方法是先自己閱讀提煉重點，然後把故事結合孩子最喜愛的《海底小縱隊》演繹成孩子自己做主角的故事。
且聽我慢慢道來。
《神奇圖書館3》，到底有多神奇？
說到《神奇圖書館》，熟悉我的朋友肯定不陌生。我入手了這個系列的每一本。
對，你沒看錯，這個系列的三套我都有入手，而且我還放出了話：「凱叔和DK系列，只管閉著眼睛入，一般不會錯」。
《神奇圖書館》1、2、3都是以夢溪小學的小學生吳飛飛等人作為主角。這些孩子們樂於探索、喜歡發現。他們的個性迥然不同，但都樂於助人，也很有正義感。
而《神奇圖書館》這個系列，原本就是凱叔旗下一個既“叫好又叫座”的音頻節目。凱叔那很有磁性的聲線、故事中那曲折離奇的情節、蘊含其中的豐富的自然科學知識，再加上孩子們經歷種種奇遇所展現的堅毅、團結、勇氣等品質，陪伴孩子們度過了一個又一個美好的夜晚。
在第1冊書中，孩子們很努力地去探尋人體、動物、植物等；在第2冊書中，他們觀察海洋生物；這次的第3冊書中，他們開始在昆蟲世界徜徉。
故事的起因充滿著奇幻色彩。外星球的卡特博士給孩子們捎來了一份禮物，但是因為他粗心，禮物中夾雜了一個嘎嘎蟲。這個嘎嘎蟲喜歡吃綠色植物，繁殖起來很快，而且在地球上沒有天敵。孩子們利用特製的飛行器以及防身衣在昆蟲的世界中尋找嘎嘎蟲，也因此遇到了蜣螂、黑褐蟻、蚜蟲等一眾生物。
在《神奇圖書館3》這套書中，所涵蓋的昆蟲真的非常廣。僅僅是節肢動物為主的第一冊，就涵蓋了毛毛蟲、瓢蟲、螞蟻、 蜣螂等近十種昆蟲。
在這之前，我非常喜歡《神奇圖書館》這套書。又因為自家孩子年齡小、獨立閱讀很困難，就把這個系列的1和2分別送給了家有上小學的小朋友的同事，兩家父母都對這本書讚不絕口，可以說口碑良好。
這一次，因為正好契合了我家小朋友的痛點，老母親從頭到尾認認真真地讀了一遍，然後決定結合娃的實際給娃講一遍。
給孩子講“專屬自己”的故事，有意思
為什麼想起給孩子修改這個故事呢？
我兒子快三歲半，非常喜歡動畫片《海底小縱隊》，常常自稱自己是海底小縱隊成員。
在這之前，我曾經入手了一本DK非常深的書，叫做《揭秘海洋》。孩子很想看，但其中的知識有點偏難，所以，我採用了以孩子為主角將海洋科普故事穿插其中的方式，沒想到孩子非常買賬。
從那以後，孩子就經常讓我給他講自己是海底小縱隊成員解決了問題的故事，開口閉口就是問我“現在有什麼危險”，並且最近還有更進一步的趨勢——他有的時候還會以自己為主角自己編故事。
所以，這次在講這套書的時候，我把故事的主幹情節保留，然後主人公全部替換成孩子的小名。
比如，我給孩子這樣講的這個故事：
“有一天，卡特博士給你送了一份禮物，因為海底小縱隊表現的特別出色，沒想到這個禮物中有一個嘎嘎蟲，這個蟲子會啃地球上的綠色植物，所以你需要捉住這個蟲子。於是，你駕駛著突突兔改裝了的潛水艇飛船，去找嘎嘎蟲。
你一不小心把自己的潛水艇飛船開到了一個大糞球上，好臭好臭。你遇到了蜣螂阿牛，他正在倒著推糞球，糞球是他和他的妻子給小朋友準備的食物。蜣螂不害怕糞球裡的細菌……”
孩子聽得津津有味兒。他還特意跳下床，給我做出倒著推糞球的姿勢。當我提到“物競天擇、適者生存”時，他還好奇地問：“為什麼呀？”
這樣的講故事的方式讓孩子很有代入感，同時又學會了很多關於昆蟲的科普知識，而且整個知識的輸入過程不那麼痛苦。
記得曾經有一本叫做《故事思維》的書，告訴我們：給人講道理，講1000個道理，還不如講一個很好的故事。
誠不虛言。
大孩子讀這本書，怎麼讀？
不過，我知道我家孩子這個年齡段讀這本書真的有些超綱了。如果不是因為之前的“車窗昆蟲事件”，這套書我鐵定送人，而且送的是讀小學的小朋友。
對於大孩子來說，這套書有一定的故事情節，有助於讓他們從繪本正式過渡到全文字閱讀中。書中所闡述的知識對標小學科學課內容，算是以另一種形式再現知識點。再加上有凱叔的音頻加持，讀書還能“磨耳朵”，棒棒噠。
每套書附有大量的彩色插圖，便於孩子們去理解和掌握相關昆蟲的具體形態。
書中的知識點又做到了很好的重複和提煉：
一些重要知識點用孩子們做筆記的方式刻意的做了標註。
每講完一個昆蟲，還在這一個小故事的後面，用兩頁紙明明白白的梳理出關於這種昆蟲所屬的綱和目、所生活的地點以及它們的具體習性。
每本書的最後，還用別開生面的形式再現了其中的一些知識點。比如，第一本書講了蚜蟲、螞蟻和瓢蟲，就用“昆蟲世界中的三國”為主題給孩子做了講解。瓢蟲吃蚜蟲，螞蟻保護蚜蟲，蚜蟲給螞蟻提供“蜜露”，複雜的關係堪比三國，真的很好玩。
而更好地挖掘這套書，不妨和孩子做做這樣的拓展：
1.思維導圖
最近，思維導圖也是在兒童學習中非常流行的一種方式。對於昆蟲知識的學習，孩子們可以用
雙氣泡圖對比分析兩種類似昆蟲，也可以用括號圖和樹形圖梳理某一類昆蟲的知識點。2.親子摺疊筆記
爸爸媽媽也可以把書中的知識點進行梳理，通過做一些轉盤機關再現昆蟲成長曆程、摺疊書再現書中故事等做成親子摺疊筆記。相關製作方法可以閱讀《親子摺疊筆記》。
如果覺得太麻煩，也可以收集一些資料，直接打印出來給孩子做成摺疊書。
3.開展主題式閱讀
選取昆蟲類的書籍《寫給中國孩子的昆蟲記》、《MOVE圖鑑：昆蟲》給孩子作主題閱讀也極好的。
前者以著名昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》為藍本，以孩子們接受的方式轉化為孩子們的探險偵破故事，圖片美輪美奐，故事生動有趣；
後者以昆蟲圖實拍為主，具體寫實，給孩子最純正的科普。
三本圖書以不同的方式互相補充，能夠引起孩子探索對大自然的興趣，也能幫助他們更深入的理解各種昆蟲。
4.實地觀察
現在在城市裡很難看到昆蟲，我們帶著孩子偶爾實地觀察一下螞蟻、蟈蟈就不錯了。如果想進一步瞭解昆蟲，不妨帶著孩子去一下自然博物館或者是科學博物館。
如此一來，孩子還會怕昆蟲嗎？
也許會吧。但我覺得更多的時候他會心中有數，也會在適當的時候用更好的方法保護自己。
