“金無赤足，人無完人”，是人都會犯錯，大人尚且會犯錯，更何況孩子？犯錯是孩子成長的必經之路，孩子在犯錯中學習，在犯錯自中進步。所以如果孩子犯錯了，家長需要做到的第一點就是要允許和包容。
孩子犯錯了，打罵是最不可取的方式，因為打罵只會激起孩子的恐懼心理，孩子在害怕的狀態下，全部的心理能量都用來保護自己了，哪裡還有能量來從錯誤中汲取教訓呢？
很多家長最常用的就是講道理這一招了。講道理有沒有用呢？在孩子情緒平靜的情況下，適度的講道理是可以的，因為這時候孩子的理智腦開始發揮作用，通過講道理，我們傳遞給孩子正確的價值觀，孩子就能慢慢吸收。
但是一味的講道理可能會適得其反，因為孩子的信息接收管道是有限的，而不停地灌輸道理，會讓孩子的管道出現情緒過載，就好比有一臺裝載機整天在你的樓下施工，發出的噪音讓你開始難受。過多的嘮叨和講道理只會讓孩子關閉接收管道。
那當孩子犯錯了，除了講道理，我們還能怎麼做呢？
在這裡我想給大家分享著名教育家陶行知先生的四塊糖的故事。
有一次陶行知在去開會的路上，看到一個男生用泥塊砸另外一個男同學，趕緊將他制止，並讓他放學後到校長室去。
陶行知開完會後，先去買了幾顆糖，然後回到自己的辦公室。那個男生站在辦公室裡等著挨訓，可是陶行知卻和藹地掏出一顆糖說：“這是獎給你的，因為你按時到了，並耐心地等著我來。”
接著陶行知又掏出第二顆糖說：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生疑惑地接過了兩顆糖。
陶行知又掏出第三顆糖遞給男生說：“你用泥塊砸那個男生，是因為他欺負女生，這說明你很有正義感，應該獎勵你。”
男生這時流著淚說：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學。”陶行知又笑著說：“你已經認識到了自己的錯誤，再獎勵你一顆。現在我的糖也沒有了，我們的談話也結束了。”
就這樣，陶行知先生沒有批評孩子一句，沒有給孩子講一句道理，用小小的四顆糖，就讓孩子意識到了自己的錯誤，這其中蘊含的教育的藝術值得我們去學習。
如果孩子已經知道自己錯在哪裡，他本身就會產生內疚、慚愧的感覺，這時候我們就無需再喋喋不休地講道理，孩子自己反思，然後改正自己的行為，這樣效果就很好。
如果孩子還不知道自己錯了，那我們可以用簡潔的語言跟孩子講清楚，比如，把其他小朋友撞疼了，我們可以引導孩子換位思考，如果是你被撞了，是不是也很疼呢？通過這樣的方式，讓孩子意識到自己的錯誤，然後再引導孩子去承擔一些後果，比如給小朋友道歉等。
總之，在孩子成長的過程中，犯錯是不可避免的，一味的講道理可能並不能達到我們教育的目的，而把犯錯看成是孩子成長的機會，引導孩子真正知錯能改，孩子才能從錯誤中有所收穫和進步。
