纵观当下教育，一片繁忙景象，忙课改，忙文化，忙流派，忙教育家培养……成效固然显现，但不同声音也此起彼伏，不绝于耳。作为一名一线教育工作者，也在“繁忙”与“声讨”中观察，辨别，思索——该何去何从？
慎独之余，越发觉得我们的教育只有明白自己的原点所在，教育行为才不会趋炎附势，才不会迷失方向，才会有足够定力，不断前行。
教育的原点在哪儿？不知我们一线教育工作者有没有仔细思考过？我想教育的原点应该是培育健全完整的人，即身体与心灵、德性与智识和谐而统一的人。我之所以有这样的认识是源于苏格拉底的那句话“德性即知识”。
如果我们的教育不能使我们的培养对象在身体和心灵，德性与智识方面达到和谐统一，那么我们完全可以判断出——我们的教育一定是出问题了，因为任何脱离“原点”轨迹的行为一定是不确定的，不稳定的。事实上，当下的教育确实是有问题的，我们的教育正在不知不觉中实施着对稚嫩身体的摧残；在浮光掠影中丧失了对美好心灵的塑造；在急功近利中忽略对德性的养成，恐怕唯一能够“引以为荣”的只有“智识”的传授，而这也仅仅是机械的灌输，重复的记忆，超负的劳作，“智”也早已没有了应有的光彩与灵动。也许我对当前教育的定位有些武断，有些苛刻，甚至偏颇，但我始终觉得此刻我们确实应该静下心来考量我们教育的时候了——作为有良知的教育工作者。
说实在的，我们的教育真的应该“真”一点。学校工作任凭千头万绪，但各项工作的出发点和落脚点始终应该是我们的教育对象——“学生”。如果我们的学校教育脱离了我们的教育对象——“学生”，那一定会出问题。无论是班主任，无论是科任老师，无论是学校校长，还是学校中层，“学生”能否健康和谐全面发展是我们的应有担当；无论是学校管理，还是教育教学，“学生”能否快乐学习，幸福成长，始终是我们追寻的方向……
“真”的对立面是“假”，我们的教育存在很多“假象”。升学率高了，难道就是教育质量提高了？学校美化了，难道就是学校文化形成了？某些竞赛获奖了了，难道就是素质教育的成果了？凝练了几句个性话语，难道就是教育流派形成了？捧回了几块创建奖牌，难道就是名校出现了……真不知道该说些什么，只有我们这些一线教育工作者心里最清楚，这些是什么！
让我们的教育尽快回归教育原点吧——让我们的学校静下心来认认真真地为学生健康成长做些实实在在的事情吧！让我们的教师踏踏实实地为学生快乐成长做些真真实实的事情吧！让我们一道为当下学子的全面发展而“潜行”吧！
回归教育原点，教育方能生发出多彩轨迹。
