检验大师
学生写作业拖沓，磨蹭这是一个常见的现象，也在困扰着很多家长朋友，对于这个问题，应该怎么办呢。仔细分析其原因可以归纳为一下几个方面。
一、学习没有规划，习惯差。
应对措施:对于这样的问题，家长应该注重与孩子一起做好条理规划，教导孩子在做作业之前应该准备什么，应该先做什么后做什么。但是切记不要完全的包办，如果家长都做了，那么孩子讲无事可做，久而久之依赖性会越来越强，会很大程度上影响孩子的健康成长。
二、整洁强迫症
应对策略：对于这样的孩子，家长要以鼓励为主，让孩子打消顾虑，建立自信心。家长可以跟孩子达成一些小协议，比如能够准确的一遍就能够完成作业可以有适当的奖励之类的，慢慢的改掉这个小缺点就可以了。
三、基础薄弱，学习有一定困难。
这一部分孩子主要是因为基础较弱，对题目确实不会做，从而需要花费大量的时间，这也导致学生失去学习兴趣。
应对策略:当学生不会时可以让孩子先做会做的题目，把不会的空着，之后家长针对孩子不会的知识点再进行一定的辅导，可以提高学习效率和做作业的效率。或者跟老师联系适当的降低作业难度和作业量让孩子先找到学习的自信心和动力，这样也会在很大程度上改变这种状况。
四、故意与家长磨时间
有些学生是故意与家长在消磨时间，为什么这么说呢，这个原因来自于家长，家长都想让孩子多学一点，孩子做完作业之后还会安排额外的很多作业，所以孩子就故意磨蹭来消磨掉时间。
应对策略：针对于这个问题，家长应该好好反思自己，首先要遵守与孩子的约定，可以适当加一点作业，但是做完之后孩子就可以安排自己的事情，只有在规则里每一个人才会愿意玩，不然孩子一定会用自己的行动来反抗，这样久而久之会适得其反，养成不好的习惯。
五、做作业缺乏时间观念。
有些学生在做作业时，非常缺乏时间观念，对时间没有一个概念。
应对策略：
可以在作业时设定一个闹钟来加强时间观念，或者把每次作业当成一次考试，慢慢的培养时间观念。
数智阁
表面上看这个初中生是“写作业慢”、“没有学习主动性”，实质是这类孩子的注意力、活跃程度和自制力，都较同龄孩子有明显的差异，大多是注意力不集中，或过度活跃等，导致他们在学习、社交和家庭生活中都会遇到较大的困难。
注意力不集中/过度活跃症是先天性的发展障碍，到目前为止，科学研究仍然未能完全确定其成因，但有研究显示此症可能与脑神经传导物质失调有关。
谁都有向上向善的心，这类孩子其实也很无辜。他们通常表现三大症状，包括：
1.注意力散涣，如
●注意力不集中和短暂
●容易受外界干扰而分心
●做事欠缺条理
●对细节不留心
●常有疏忽
2.活动量过多，如：
●难以在课堂中安坐
●经常手舞足蹈
●不停地把玩附近的东西
3.自制力弱，如
●经常没有考虑后果便冲动行事
●不待问题完成便抢着说出答案
●常打扰别人
●没有耐性去轮候
●难以依循步骤去工作
如果家长或老师对照孩子有以上问题表现，那么就说明孩子属于这类症状，他们本身的“执行功能”就比一般人弱，不光是作业慢，其他还有丢三落四、不依次序、难以控制情绪等。
在中学阶段，学习内容较复杂，课业要求较高，学生在学习上要应付各项任务，但他们在“执行功能”上的缺失，使他们未能自我计划及组织适当的行为，往往较难把做作业这些任务去很好的完成。
有研究指出：为帮助这类学生妥善的计划或管理事情，运用外在提示/工具协助他们完成工作、将要完成的工作细分步骤，以及直接向他们教授相关的技巧，能协助他们克服在学习上的困难。
即要根据孩子的实际情况，家长要与学校老师一起联动，承担起“督导员”和“指导员”的角色，三人一起订立一套有效及适切的帮扶执行计划。计划内容要实用和生活化，切合中学生在日常学习和生活上的需要。
我们有引进香港教育局针对此类学生，统一在全港中学阶段推行的【执行技巧训练指导计划】，有兴趣的家长或老师可以关注我进一步了解沟通。
我们可以参考此训练计划模块，结合孩子的自身实际情况，系统拟定出一份详细的帮扶执行计划。通过计划的外在提示、细分步骤及直接教导相关技巧，有系统地为学生进行指导，包括规划日程、订定作业安排表、学习目标等，并配合家长一起督导孩子认真执行，坚持下来，不但能帮助孩子运用合适的方法/策略，处理在学习、社交及家庭生活上的困难 ，更能提升学生正面的学习态度及自我反省能力，改善他们的学业表现，从而帮助他们建立自信心及责任感。
千万不要以为我这是“老王卖瓜”，而是通过我们的跟踪研究发现内地这样的孩子、或称“熊孩子”越来越多，从小就没引起家长的重视，而学校老师也难以贴身顾及帮扶，甚至这类孩子被标签化，破罐子破摔，最终导致问题少年。
如果你的孩子：1）学习能力水平一般或以上；2）没有其他特殊教育需要；3）自我改进动机比较强，那么就还有救，在订立目标和执行计划时，就能比较容易进行自我反省和检讨，也愿意付出较大努力去改进，他们能够成功改善自己的机会就很大 ，否则，你们就自求多福吧。
新资优教育
学生作业慢的因素很多的。
1、知识基础因素。
如果学生基础薄弱，不知题意，或半懂，不会做。
这类情况的，想办法提高知识水平。
2、个性因素。
如果学生是好动，静不下心来学习。
对于这类学生，要训练静。例如，练书法。
如果是磨蹭的人，限定时间，要求规定时间内完成。
3、环境因素。
如果环境受干扰，影响做作业。
例如，旁边有人玩手机，或看视。
那么就要旁边的人不玩手机，不看电视之类。
4、游戏因素。
当前，这种情况的人很多。
特别网课以来更突显。
手机在手，干扰太多。聊天信息严重影响作业质量。
有的学生头脑中可能还会想着如何去冲关，哪有心思做作业。
对于这类情况，首先要加强自律重要性的教育。
要求做作业时把手机放一边，静音。或由家长保管手机。
平时网课期间，加强检查监督
