東方7208
總得來說，利還是大於弊。為我國培養了大批的合格的勞動者，提高了全民族的文化素質。極大地促進了我國經濟發展。但是我國發現到現在，也需要世界級的科學家。要在高科技領域有一席之地。用現在的教育方式是肯定不可能的了！既然上天是不局一格降的人才，我們就應該不局一格培養人才，用孔老師的方式去培養，那就是因材施教，因材錄取，改造現在的自主招生模式。把有天分的學生讓有能力的學校去培養，大力培養能力，培養興趣。最主要的問題是改造我們的考試模式。重點放在學生能力的考查上。而不是知識多少上。如考查學生的自學能力，思考能力，記憶能力，邏輯思維能力，毅力。等等，不要求全。只要在某一方面有能力都可以。視為人材，拔出來加以培養。
高考數學新思維
衡水中學這個特殊的存在，主要是依賴於“跨區域掐尖招手”這一特殊手段。其利弊關係，自不必多講，否則，教育部也就不會一再強令推行“劃片區招生”、“電腦搖號”、“嚴禁掐尖和各種形式的入學考試”等一系列措施。
衡水中學，在依託優質生源的基礎上，其管理水平、師資及教學質量是與目共睹的，有它成功的一面。
但是，從區域及整體教育發展來看，其弊端也是很明顯的：
總體而言就是以損害全局利益來維護局部利益，以損害多數人的利益來換取少數人的利益。
這話怎麼講呢？
大樹之下，百草難活！正是由於衡中的特殊存在，才一定程度上造成了區域內絕大多數的普通學校發展艱難；才導致大量的學生因為去不了衡中而喪失信心。
另外，更有河北網友吐槽：衡中將本土優質教育資源花費在外地考生上，而本地孩子卻沒機會享受本地優質教育資源。
更有網友吐槽：衡中的高收費，也損害了公平的教育環境。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
不好意思，我就是衡水學校出來的學生，現在在天津大學當老師。我在衡水二中學校，那個在外人看來是"煉獄教育"的學校，從農村走向城市。
對不起，如果單獨抨擊某所學校，不抨擊填鴨式，一刀切式的，全國範圍的考試。不公平。
一，我們生活在河北省，考試人口大省，我們大多數的孩子，只為走出去，讀一個不錯的大學。
北京，天津，上海等地區，人口少，題目簡單，分數低，錄取人數佔比高。我們，我們沒有選擇，但凡有的選，我們也不願意搶著進好學校。
不知道多少人還記得那句話:我奮鬥了18年才能和你一起喝咖啡。
還有一句:我奮鬥了18年，不是為了和你一起喝咖啡。
不管哪句話，我都不喜歡。因為:考試相對公平的壓力下，我們人口大省要拼了老命努力，才能得到一點和他們公平競爭的機會。
權衡利弊不是這麼權衡的，你自己去問問讀:衡中，毛坦中學的孩子，還有他們的家長。哪一個不是為了多考一些分，考到好學校？
誰願意吃和別人不一樣的苦，走得路還不如別人呢？
利和弊討論的基礎是:有的選的情況下。
神煩那些說搶走好資源，好生源的人。我如今當了老師，年年評為優。我的學習方法，很多都來自當年在衡水二中學的。
我們的老師，付出千萬倍的努力，你們就一句話:高考工廠。
多少家長覺得我們曾經只是刷題呢？我們是考試機器？
對千千萬萬的農村孩子而言，能讀書考出來很不容易了，不要在大背景有問題，批評出來的應對方法了。
應試教育要當真沒問題，不用拼戶籍，不用拼學校的話。
城市學區房幹嘛存在？
衡水中學現象，只是廣大老百姓的一個訴求，一個也想讓孩子讀好書，讀好學校的訴求。
