翔看世界
這個哪需要微服私訪，財務發錢難道還會做假賬，不能籠統地說不低於公務員，要有參照條件，比如同地區工齡職稱對應的公務員級別，這樣才有比較意義，這麼簡單的事不需要督查，打個電話要個教師員工登記表加財務工資條就行
道法自然777
關於國務院對於教師工資不低於公務員的督查，我談幾點意見：
第一、這次督查，準確地說叫督導，是國務院教育督導委員會的統一行動，原計劃是在今年1月開始，上半年基本完成。受疫情影響，時間進度有所推延。不管何時督查，可以肯定的是，督導是公對公明面上的檢查，暫時不會採取暗訪的形式來推進。因此可以預料的是，所到之處一定是亮點突出之地，不可能出現落實不到位的情況。目前階段，寄望通過非常規動作解決現實問題，有一定難度。
第二，教師工資不低於公務員水平的核心，不在於督查，而在於地方財政。再窮不能窮教育。發展地方經濟，教育是根本，已經形成共識。在財力允許的前提下，任何地方都願意加大對教育的投入。但是，實際情況又受到很多限制。因此，要提高教師待遇，關鍵的核心還是要發展經濟，從根本上解決問題，而不是矮個子裡挑高個子，左口袋補右口袋，這樣始終會有問題。為什麼東部發達地區比如江浙、廣東等地的教師抱怨少，而中西部地區的教師抱怨多，原因與此不無關係。說白了，有錢才能漲工資，沒錢，一切都是扯淡。
第三，教師工資實際上已經不比公務員低多少，比如小公所在的地區，教師工資已經基本和公務員持平。有能力有水平的教師，在課外補習等方面的收入，甚至遠遠高於工資本身。而絕大多數普通公務員，幾乎沒有其他途徑獲取收入。教師之所以認為自己收入低，更多來源於其他方面，比如社會的認可、價值的體現。好比車補，公務員有，很多教師認為自己也應該有，因此長期呼籲、抱怨，而同樣是事業編，其他人卻很少有這種抱怨。這就是定位問題。教育強則國強。我不反對給教師加工資，提高教師待遇。但是，我不贊同過度的索取，把教育物質化，把教師金錢化，過多強調物質回報，不談付出和奉獻。這不是一個好的導向。因此對於教師提高工資待遇，要理性看待。必須認真對待，但也不能過於拔高。
80後小公
督查教師工資，如果只是到當地財政部門看報表、查記錄可能沒有意義，如何確保督查看到的是真實資料呢？名義工資和實際發到老師們手上的工資是否一致？前段時間懷化不就發了購物券嗎？
只有將所有公務員和老師銀行工資卡的工資實際發放到賬記錄打出來，一一對比，就一目瞭然。
教師工資不低於公務員工資，是一個月不低於，還是永遠都不允許低於。督查來查時，向前查到什麼時候，以後教師工資發放標準是否能長期保持，公務員漲工資教師是否同比例一起漲，如何保證教師工資一直不低於公務員才是至關重要的。
就怕督查人員在督查時搞一套，督查走了又是一套，教師又不知道公務員每個月和年底發多少工資和福利啊。畢竟公務員有工資還有福利，教師能同比例發福利嗎？
《教師法》二十多年前規定教師工資不低於公務員工資，沒想到二十多年過去了，還需要中央來督查是否落到實處。
督查如果發現問題該如何處理呢？他們有沒有處置權？
（1）補發過去二十多年“低於部分”？
（2）追究責任人？
（3）如何確保以後不低於呢？
督查如果不能解決問題，督查就沒有意義啊。
為了解決教師工資發放難的問題，只有將各地公務員和教師工資透明化，廣泛接受大眾監督，可能才能夠確保教師工資按時足額髮放。
還有一種確保教師工資發放不打折扣的最好方式是全國公務員和教師的工資全部由財政部統一發放，就沒有可以暗箱操作的貓膩了。
去年有副鎮長開滴滴補貼家用，今年有中學教師送外賣補貼家用。有的發展落後地區公務員工資低無法養家，教師工資低無法養家，即使確保了教師工資不低於公務員，又有何意義呢？
一個靠送外賣補貼家用的老師，一個無法用工資養家的老師，如何去給學生講“知識就是力量”，他們能有底氣給學生講“知識就是力量”嗎？
教育發展不平衡已經成為不爭的事實，深圳中學招老師，蜂擁而來的是北大清華的碩士、博士，西部落後地區吸引什麼樣的人才？
統計教師平均工資時，考慮到東西部地區差異、城鄉差異、公立和私立差異、大學和中小學差異了嗎？有多少人是被平均的？
教育如果失去了吸引力，不但無法吸引優秀人才，還可能因為沒有人願意當老師，而失去可持續發展的動力！
人類失去教師，世界將會怎樣？
記者問放羊娃：幹嘛呢？
放羊娃：放羊。
問：放羊幹嘛？
答：放羊賺錢。
問：賺錢幹嘛？
答：賺錢蓋房。
問：蓋房幹嘛？
答：蓋房娶妻。
問：娶妻幹嘛？
答：娶妻生娃。
問：生娃幹嘛？
答：生娃放羊。
人類失去教育，只能成為生物人了！
重視教育，不能喊口號。
重視教育，應該尊重教師，給教師尊嚴，給教師說話的底氣，一個沒有底氣的老師是培養不出自信的學生的，一群沒有自信的青年人又如何自信地面對未來呢？
最近又到了開兩會的時侯，每年這時候教育、教師都是熱門話題。
今年教育部又在表態，確保教師工資不低於公務員工資水平，一樣這是教育部最後一次變態吧！
