家长都希望自己的孩子乐于分享、慷慨大方。
但在现实生活当中，很多家长却为孩子不懂分享而苦恼。
孩子不愿分享时该怎么办？该怎样更好的去培养孩子的分享意识？
学会分享的主体是孩子，但是家长在教孩子懂得分享的过程中，也发挥着很重要的作用。
阅读今天的文章前，简慧爱邀您思考：
● 您的孩子是否出现过拒绝分享的行为？
● 孩子为什么会拒绝分享？
● 您一般怎样引导孩子分享？这些行为有效吗？
“跟孩子说了很多次玩具要大家一起玩都不管用，到底怎么才能教会宝宝分享啊？” 前两天在简慧爱的家长群里，一位家长向大家讨教引导孩子分享的有效姿势。
看过我们此前的科普文章的爸妈们都知道，2-3岁是孩子“物权意识”的发展阶段。这个阶段，孩子对物品的归属有了认知，十分在意自己的物品所有权。
美国有一首有趣的儿歌，叫做《幼儿所有权法则》——
如果是我喜欢的，就是我的；如果东西在我手中，那就是我的；如果能从你手中夺过来，那东西就是我的；那东西我刚拿过来，就是我的；如果东西是我的，不管怎样它永远不会是你的；如果我在搭积木，所有的积木都是我的；只要看来像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你的玩具放回原处时，它自动变成我的；如果东西损坏了，那就是你的。这首儿歌里体现的就是2-3岁孩子的“物权意识”。
如果父母在这个阶段强迫孩子分享自己的玩具、用品、食品等，通常都会遭到孩子的强烈对抗，就像很多家长说的“怎么都不管用”。
有了物权意识后，为什么孩子就不愿分享了呢？
实际上，心理学研究表明，孩子的物权意识越强，越愿意分享。但前提是，孩子要有足够的物权安全感。
所谓物权安全感，就是孩子知道自己的玩具借给他人后，不等于它就变成对方的，玩具最后还会回到自己的手上，玩具的物权还是自己的。
孩子对自己的玩具归属越有安全感，分享愿意就越高。
当孩子已经知道哪些东西属于自己，但如果他认为，自己的玩具借给别人后，它就变成了别人的，再也不会回到自己手上，他就不会愿意分享。
所以，不是孩子不愿分享，其实是家长在引导分享时的姿势不对。
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普通家长引导孩子分享的姿势
如何有效引导孩子分享这个问题，不仅让很多家长头疼，其实连大明星俞灏明也搞不定。
在《超能幼稚园》中，俞灏明作为幼稚园的老师，发现班上的云飞小朋友不懂得谦让也不愿意分享，于是不断跟云飞小朋友强调规则、不要自私，要学会分享等等，他是这么操作的：
俞灏明老师在教导云飞谦让、分享时，使用了“威逼利诱”的招数。
但是这样真的有效果吗？
云飞不仅没按俞灏明的要求去做，反而闹得越来越凶了。
没过多久，俞灏明老师就从耐心说服到忍无可忍的发飙。
这一幕和生活中很多父母教育孩子分享的情景很像。
一些父母为了让孩子学会分享，也会用说教甚至威胁的方式强行要求他“分享”、“谦让”。
这些方式要么进一步激发了孩子的反抗意识，达不到想要的结果；要么是孩子最后妥协了，内心却不能理解，把孩子指引到了一条阴奉阳违或自我否定的道路，给孩子的成长埋下更多隐患。
那么问题来了：
什么才是引导孩子分享的正确姿势？家长们究竟该如何引导孩子分享呢？2
智慧家长这样引导孩子分享
希望孩子具备分享精神，家长的姿势很重要。
增强孩子的物权安全感
家长想让孩子有分享的意愿，首先要先学会保护孩子对物品的安全感。
家长需要充分尊重并接纳孩子表现出来的“物权意识”，可以给孩子准备一个储物柜存放自己的物品。
当自己或别人想要孩子的东西时，家长要先询问孩子的意见，并且完全尊重孩子的意见，不强迫宝宝把玩具给予他人。
只有孩子知道，属于自己的东西任何时候都是自己的，自己有物品的绝对支配权时，孩子才可能愿意分享给别人。
如果家里有小朋友要来做客，家长可以提前跟孩子商量，问问哪些玩具是他愿意跟别的小朋友分享的，哪些玩具是他不愿意分享的。
在此前的科普文章中，我们就分享过一位家长的烦恼：
“朋友带着孩子来家里做客，我把自家孩子的玩具汽车拿出来，给朋友的孩子玩。结果孩子跑上来一把把汽车从朋友孩子手中抢走了，把朋友家孩子吓得哇哇大哭。我赶紧教育孩子要懂得分享，他不依不饶，又哭又叫，场面特别尴尬。”
这个案例中，如果家长提前咨询过孩子，和孩子一起把玩具分好类，只把孩子同意、愿意分享的玩具拿出来，充分尊重了孩子的个人意愿，孩子就不会有抵触情绪，也就不会出现这样尴尬的场景了。
很多家长会说“一开始是商量好的，临了，他又反悔。”
如果遇上孩子改变分享意愿的情景，家长切记不要强迫孩子继续分享，或者用“怎么说话不算话”等词汇贬低孩子，把物权意识上升到道德层面。
可以用示范的方式引导孩子去分享，比如说“快让弟弟看看你的超级飞侠有多厉害！”“你的城堡堆得这么漂亮，快给妹妹介绍一下，这个地方是用来干什么的？”……孩子就不会有“失去心爱宝贝”的抵触心理，更愿意和小伙伴一起玩。
培养孩子的物权边界意识
物权意识和物权安全感建立好后，家长可以通过游戏让孩子明白什么是“自己的东西”、“别人的东西”、“大家的东西”，了解物权的边界。
自己的东西：我有绝对的掌控权，可以选择与小伙伴一起玩，也可以选择不给他们玩，没人可以强迫我。 别人的东西：同样，别人也有捍卫自己的物品的权利，就算我想玩，别人也有权利不给我玩。大家的东西：公共场所的东西属于大家的，我不能独占。可以遵循先来先得，轮流玩耍的规矩。
● “拿走”“送回”的训练
在家时，可以和孩子多做一些类似“借玩具”的训练：
一开始是爸爸妈妈之间的示范，比如：
爸爸向妈妈借围巾披一披，之后再还给妈妈。妈妈向爸爸借帽子戴一戴，再还给爸爸。然后，再把这种“拿走”与“送回”的训练转移到孩子身上，尝试向孩子借东西，比如：
爸爸向孩子借积木玩一玩，在规定的时间内还给孩子。妈妈向孩子借公仔玩一玩，在规定的时间内还给孩子。让宝宝借走自己的东西，在规定的时间内再要回来。当然，在借东西的过程中，物品的所有者都有说“不”的权利。如果孩子说了“不”，也要尊重孩子的意愿。
当宝宝意识到借出去的东西，不会消失还会回来时，才愿意尝试分享。
● “轮流玩耍”的训练
可以用家里新买来的玩具做“轮流玩耍”的训练： 家长和孩子一起决定好先后顺序，和每人的游戏时间。定好闹铃，等到闹铃响起后，就要主动把手里的玩具给下一个人玩。
对于大家可以同时玩的玩具，就要和孩子制定好游戏规则。在进行游戏时也要相互提醒，遵守规则，不抢不闹。
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让孩子体验到分享的快乐
家长在和孩子进行分享训练的过程中要遵从孩子的意愿，重要的不是让孩子有分享的动作，而是让孩子体验到人际之间互惠互利的乐趣和必要性，明白分享是美好快乐的。
家长日常在和孩子分享物品的过程中，可以向孩子表达自己分享后的感受，引导孩子体会分享中的美好。
比如在家吃东西时，家长分给孩子一份，然后问孩子：“爸爸妈妈把东西分给你，你开心吗？”当孩子用口头语言或者点头等肢体语言表达“肯定”的感受时，就接着告诉孩子：“跟你一起分享，也让我们很高兴。”
当孩子做出分享行为或者通过分享得到了更多快乐时，家长要及时给予认可和鼓励，帮助孩子体会分享后给对方带来的快乐，强化分享行为。
比如：
“看，你的积木让妈妈搭了一个漂亮的城堡，谢谢你。”“你今天把玩具拿给小妹妹一起玩，小妹妹玩得很开心，我替小妹妹谢谢你。”
任何时候，最好的教育都是循循善诱，只有当孩子明白分享的意义，感受到分享的快乐，才会主动去做。
