綜合分析一直以來都是考生們在作答時候的難點之一，每次考試結束後學生都會反映到，每次做綜合分析的時候自己總是不會做題不知道要寫一些什麼內容，所以每次做完題之後總是覺得不盡如人意，但是在實際做題練習中，啟示型綜合分析對於學生們來說更是做的少之又少，每次出來不知道與其他綜合分析相比作答方面有什麼不同之處，今天中公教育就啟示型綜合分析題的作答小技巧來做一下總結分析：
啟示型綜合分析是綜合分析類題型中比較簡單的一種，但也是最重要的一種。這類題的問法通常是他人、他國、他事帶給我們什麼樣的啟示。啟示簡單來說其實就是別人的經驗或教訓告訴我們應該怎麼做，所以最終作答呈現出來的應該是對策，但是這個對策並不像提出對策題那麼簡單。它的作答不像是歸納概括和提出對策一樣，可以直接從材料當中找到答案，而是需要考生有透過現象看本質的思維。就比如要求對“綠色發展”這個詞進行綜合分析，就需要考生對“綠色發展”產生的背景、意義、以及發展和未來的趨勢都有全方面的瞭解。所以對於考生來說，這類題型是對綜合實力的考查。這也是啟示型綜合分析做出來不難，但是想要拿到高分卻不容易的原因，它需要考生透過現象看本質，並且要有很強的歸納概括能力。
所以，說到啟示，我們在什麼時候能夠得到啟示？
一、通過直接經驗得到啟示。比如，我們常常會聽到父母口中的“別人家的孩子”，別人家的孩子努力學習拿了獎，別人家的孩子努力工作買了房，所以直接告訴我們就是說我們要努力學習和工作。
二、通過問題教訓反推啟示。比如，犯了錯誤就要挨批評。這就告訴我們：要想不挨批評就要儘量不犯錯誤……
舉例說明：丹麥實施能源發展政策給我國綠色發展帶來什麼啟示？
通過分析我們發現，要想知道給我國什麼啟示，首先我們就要找到國外的能源發展政策是否屬於綠色發展的領域；其次，丹麥的做法我國是否可以借用。這樣找到國外的做法後，再與我國的實際情況結合起來。當然也不能隨便結合，需要找到本質，然後將這個本質與實際情況變通後相結合。提煉本質：比如：丹麥實施“平民教育”，那在我國就需要轉化為實施“國民教育”。
最後，呈現的答案應該是啟示有：1.總體啟示(段旨句)+具體啟示 。2. 總體啟示(段旨句)+具體啟示 。
