山東有各類學校3.77萬所，各類在校生1989萬人，教職工150萬人，其中不乏有許多優秀的教師、校長，還有培養出許多國之棟樑的名校，為了宣傳典型、表彰先進，山東省教育廳聯合鳳凰網共同發起“齊魯名師·名校·名校長高端訪談”系列活動。通過名校巡禮、名師訪談、對話名校長系列主題活動，從濟南啟動，16個地市巡禮，充分展現各地市各高校的發展歷程，分享教書育人的經驗成果，發掘辦學治校的先進理念，積極打造齊魯名師、名校、名校長這三名工程、三名品牌、三名亮點。
待16個地市訪談結束後，將“圍繞總結示範新成果，服務山東教育新發展”，做好活動成果的提煉總結，好的經驗做法在全省進行推廣，把“一枝獨秀”變成“滿園春色”，讓高端訪談活動成為響噹噹的教育宣傳品牌。
雅斯貝爾斯曾在《什麼是教育》一書中這樣闡述“教育”：教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一多雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。一所人民滿意的好學校，往往能眺望得更遠、積澱得更深，能夠為學生的發展奠基，同時呼應學生的心靈成長。教育是生命間的相互交織，是思想的碰撞，亦是精神的傳承……
山東淄博實驗中學從抗日烽火中走來，已歷近百載風雨。從“耀南中學”到“山東省淄博第五中學”，再到“山東淄博實驗中學”，她猶如一艘航行了近百年的船，雖經風吹雨打，卻仍然航標堅定且行穩致遠。在這裡，“求真惟實、守正出新”始終是學校不變的底色，其深厚的紅色基因和文化底蘊深深地打動著一代又一代莘莘學子。
本期，讓我們一起走進山東省首批辦好的重點中學、省級規範化學校、省級文明校園——山東淄博實驗中學，深度探訪這所行將百年的歷史名校，體悟其優質教育背後的“靈魂”。
守正出新，靜下心來做教育
山東淄博實驗中學建校七十八年曆經變遷：學校始建於1942年，為紀念抗日民族英雄馬耀南烈士而將其命名為“耀南中學”；1955年，耀南中學更名為山東省淄博第五中學；而後，又在1996年遷出高中部，組建為現今的山東淄博實驗中學。目前，學校共有在校學生4920人，教職工429人，是山東省首批辦好的重點中學、省級規範化學校。
專訪中，山東淄博實驗中學校長趙泮利將學校近八十載的披荊斬棘與幾輩人的前赴後繼凝練為八個字——求真惟實，守正出新。事實的確如此。回溯學校的發展史不難發現，這八個字伴隨了學校發展的始終。“守正出新，即守住文化的‘根’和‘魂’，靜下心來做教育，進而根據學校發展的實際情況推陳出新。”趙泮利校長介紹，教育，就是要把樸素的真理、普通的常識落實到宏觀的工作全局和微觀的細微之處。“求真惟實，守正出新”的辦學理念，從培養目標、工作措施、繼承發展等方面彰顯了學校的追求，也成為學校工作的引領。
在此基礎上，學校不斷完善並嚴格落實教學管理制度，形成了行之有效的教育教學管理辦法，建立起了穩定、務實、高效的教育教學秩序，保障了教育教學質量的持續提升。此外，學校按照“國家課程校本化，校本課程特色化”思路，深入推進課程建設與實施。根據學生興趣特長，實施校本課程走班、藝體課程選項走班、藝術課程“話題式”教學、技術課程“項目式”教學，較好地滿足了學生全面發展和個性發展需求。
師生利益至上為教師的可持續發展培植沃土
“民心是最大的政治。對學校而言，全校教職工能夠‘心往一處想，勁往一處使’，真正凝神聚力做教育才是一所學校最理想的狀態。”而就在專訪結束的第二天，我們便在趙泮利校長的朋友圈裡找到了答案。
趙泮利校長在朋友圈裡這樣寫道：“淄博實驗中學觸動心靈的瞬間，讓人飽含熱淚的場景有很多很多。晚上九點五十五分的校園，雨後的石板冰涼，小小男子漢讀書不倦；遠方的教學區明亮，媽媽班主任仍在跟學生談心。父母是孩子最好的榜樣，老師是學生最佳的示範。為我們的老師和孩子點贊！”趙泮利校長坦言，在此氛圍下工作自己也深受鼓舞，“一所學校是不能沒有靈魂的，做教育需要情感的融入。正所謂有信仰的人教信仰，有理想的人教理想，而有情感的人方能影響學生的情感。”
“良師、名師、大師的形成，正如蘑菇的生長，我們不必刻意去種，重要的是要去創造適宜蘑菇生長的土壤和環境。”秉承這一理念，淄博實驗中學根據不同群體教師的個性化需求，搭建了適應教師發展、成長的平臺。
首先，從重構學科教學研究體系入手，在語文、數學、英語等九個學科中推行學科中心組改革。以學科中心組和級部學科組建設為中心，形成以級部為橫向，以學科為縱向的貫通體系，充分發揮學科團隊在教師管理、教科研、集體備課、三年一貫製備考、考試命題研究等工作中的最大效能。
其次，立足學術專家型名師隊伍建設，發揮學科中心組成員在教育教學改革、學科建設以及指導培養青年教師等工作中的引領示範作用。
第三，不斷完善基於績效的年度工作考核、職業道德考核、職稱評聘、科研成果獎勵辦法、班主任年功獎
認定等制度，激發全體教職工履職、改革、創新的積極性。堅持“多勞多得，優勞優酬”原則，堅持向高三教師、班主任、學科中心組成員、有創新能力的教師，特別是對學校發展作出突出貢獻的優秀教職工傾斜。最後，則是堅持“師生利益至上”的人本原則，真心實意幫助教職工解決實際困難，關心教職工，理解教職工，發展教職工，成就教職工。多渠道聽取、尊重廣大教職工對學校發展的意見與建議，將集體的智慧凝聚到學校建設和發展上來，增強了全體教職工的責任感、使命感和獲得感。
目前，學校擁有教職工429人，高級教師127人（正高級教師3人），省特級教師1人，齊魯名師1人，市特級教師1人。在學校文化的長期涵育和傳承之下，淄博實驗人凝聚力強、責任感強，培優成果顯著。近年來，淄博實驗中學先後培養出全省理科第一名，全省文科第一名、第二名等一大批優秀學子。2020年高考，4人進入全省前50名。
持續提升教育教學質量辦人民滿意的教育
校園環境是潛在的“課堂”。淄博實驗中學無疑是美的，而這份美不止於外觀，更在於靈魂。圍繞“持續提升教育教學質量”這一目標，淄博實驗中學不斷推進教育教學改革，形成了“一首一體，兩翼兩助”的課程體系。
“一首”即厚德型課程為首。學校形成了十大德育主題德育課程；一體”即基礎型課程中，語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理課程突出分層；體育、音樂、美術突出分項；技術課程突出項目教學。“兩翼”分別是探究型課程和活動型課程。其中探究型課程重在用腦，活動型課程則重在行動；“兩助”則是傳統文化課程和國際理解教育課程。其中，國際理解教育課程在2020年實現突破性升級，學校正式成為國際IB課程學校。
“發展與變革相伴，機遇與挑戰並存”，這句話可謂是淄博實驗中學的真實寫照。面對未來，淄博實驗中學是堅定的，更是自信的。趙泮利校長表示，當前，學校已經制定了《淄博實驗中學發展規劃（2020—2023）》，將以“創建特色鮮明、省內領先、全國一流的實驗性示範性現代化高中”為近階段發展目標。
未來，淄博實驗中學將按照新發展規劃確立的“時間表”和“路線圖”，全面統籌推進集團化辦學和教育教學改革，推進治理體系和治理能力現代化建設，發展更具創新、更富品質、更令人民滿意的教育。
教育不只是注滿一桶水，更是點燃一把火。從“耀南中學”到“山東省淄博第五中學”，再到“山東淄博實驗中學”，從1942到2020，淄博實驗中學不僅走過了近八十載的光輝歲月，更是將“變”與“革”貫穿學校發展的始終，以紅色基因為底色，做“求真惟實、守正出新”的靈魂教育。
