有思考的閱讀過程，雖然燒腦，卻可以是充滿趣味的──即使最後什麼答案都沒有，也可以很棒，就像我們手機裡一款心愛的遊戲，即使最後的結果是刪除，但是在探索的過程中，帶給我們的樂趣是無比真實的！
我們希望自己成為一個擁有“知識”的人，還是一個擁有“智慧”的人？
當然，人類都很貪心，希望能夠兩全其美，但是很可惜，“完美”在這個真實的世界上，是不存在的。如果你只能兩者中選擇其一呢？
幾乎所有的人都會毫不猶豫的說：“我想要當一個有智慧的人”，而且古今中外的聖賢，到我們的師長父母，也都是這麼說的。
但在傳統的學校教育裡，所有的科目、課綱、教科書、升學標準，究竟是在引導我們成為一個有知識的人，還是一個有智慧的人？
這個答案，也非常的明顯，如果我們從小到大在學校的表現優異，我們就會變成一個有知識、而且很會考試答題的人。
但知識的用處，往往只有“一下子”。比如說，花很長的時間背了化學元素表，這輩子就只會用在考試的那一下子。
如果沒有這“一下子”的用處，我們真的能夠說出，為什麼每一個學生在中學都必須“背誦”化學元素表的理由嗎？為什麼不能要用的時候再查呢？
為什麼外國的小孩不用背九九乘法表，但並沒有因此而學不會乘法，或是缺少偉大的數學家呢？
如果問老師或家長，你認為他們真的知道原因嗎？
而且隨著科學的進步，連化學元素表也要隨著新的化學元素不斷被發現，而不斷的更新，甚至連教科書都來不及改。考試的時候，我們真的確知所謂的“標準答案”並沒有過時嗎？
就像很多其他的知識，過去正確的，現在被證明是錯誤的，現在被認為正確的，以後可能又被推翻。比如過去的人普遍都相信“地平說”，現在的人則說地球是圓的，但是我認識的一位地理老師，卻告訴我地球是“扁圓形”才對。到底誰才是對的？有沒有可能，這三種說法都是錯誤的？
知識會不斷累積，世界不斷改變，所以大多數知識的正確性只能維持一下子，比如說地球的總人口有多少，在地球上絕跡的生物又有多少，這種不斷快速變化的知識，無論再有用，也都只能有用一下子。
但如果我們可以知道如何去“思考”這個世界上，每一件我們原本不知道的事情，幫助我們從原本不知道變成知道，那該有多好？
這種“超能力”，其實我們從小就有。我們可不是還不識字時拿起手機，摸一摸就知道怎麼使用了嗎？如今只要打開線上遊戲，無論介面是什麼語言，試一試就知道怎麼玩了，不是嗎？
我們，之所以有這種“超能力”，是因為我們沒有把這些東西當成有標準答案的“知識”來看待，拿在手上把玩，從整體的“觀察”開始，找到跟我們熟悉的事物的“共通性”後，發現這個新事物的“本質”（這是一個玩具！），然後產生了各式各樣的“假設”（我如果這兩個鈕同時按下去會怎麼呢？）經過一步一步的“驗證”後，我們“分析”這些結果，然後“歸納”出一套規則，變成一套可以反覆運用的“系統”，這種“超能力”，其實有一個我們都聽過的名字，叫做“邏輯思維”。
如果把手機當成知識，就會像很多阿公阿嬤，努力寫了密密麻麻的筆記學習使用手機的功能，卻還是不知道怎麼用簡訊傳圖片。
如果把線上遊戲當成知識，必須照著攻略本一步一步操作，肯定不會變成玩家。
所以一個在看產品說明書當中得到樂趣的人，是一個喜歡“知識”的人，而一個把說明書放在一邊，喜歡自行去探索的人，則是一個喜歡“智慧”的人。
知道怎麼運用“智慧”的人，面對新事物就不只是在“學習”，而是“學會如何學習”，所以無論世界如何變化，都可以運用這個能力，去“想”懂任何一件未知的事物。
相較於知識只可以用“一下子”，思考能力可以用“一輩子”，永遠不會被世界淘汰。
教育當局頒佈的“課綱”，其實也是知識的一種，所以當然也會像其他的知識一樣，隨著時代進步不斷改變，但只要觀察每一個時代新版本的課綱，就會發現其實每一步都在試著帶領傳統學校的教育，慢慢的從只能有用“一下子”的知識，慢慢移轉到可以有用“一輩子”的邏輯思維智慧。
從“閱讀是為了能夠從中學習知識”的舊思維，進化成“閱讀是一種學習邏輯思維的工具”的新思維，來看待這個從來沒有停止變化的世界，以及從出生以後就從來沒有停止變化的自己。
有思考的閱讀過程，雖然燒腦，卻可以是充滿趣味的──即使最後什麼答案都沒有，也可以很棒，就像我們手機裡一款心愛的遊戲，即使最後的結果是刪除，但是在探索的過程中，帶給我們的樂趣是無比真實的，不是嗎？
學會了思考，就學會享用這個世界的方法。
