9月25日，我有幸以“种子校长”的角色，参加“教育部 中国移动中小学校长培训项目”送培进校诊断式培训活动。上午，聆听了专家团队中4位校长的专题报告；下午，又以“校长沙龙”的方式近距离地感受了8名“荆楚名校长”的风采。
名在实力的积淀。武汉光谷十二小校长李伶从襄阳走进省城，辩论、演讲、一路过关斩将在全国优秀校长的角逐中胜出，这就是实力的光芒。其关于学校文化的三个追问，充满思想的深度、哲学的价值，从学校会议的“简洁说事”“每月报告”“半月谈”到“怀英树下的德育课程”，从“发动教师为学校写故事”到“六个年级的项目式学习”都充分体现了办学的智慧和品质。
名在情怀的深厚。这次送培进校的名校长，有一个共同的特点，就是校长履历丰富，时间长达10多年、20年。黄石八中的郭茂荣校长，在同一所学校任职20年，今天已是59岁的老校长了。其言语幽默，精神不亚于年轻人。他分享的一些教育故事，充满了温度，也充满了智慧。李伶校长从“襄派教育家”转战省城武汉创业，其初衷竟是“不想闲着没事做”，教育情怀何其动人！南漳县徐庶学校校长刘道记，只要没有公务外出，坚持每天早上六点到校，他的心中始终装着教师、学生和学校。襄阳市荆州街小学校长吴平，完全陶醉于其超强的教师团队的幸福中，对教师的成长故事津津乐道。
名在襟怀的坦荡。“人与人原本没有矛盾”，郭茂荣校长说，校长要做一个“能听话”的人，尤其是听得见批评，甚至能“挨骂”。这种襟怀，反映的正是一名校长的格局。吴平校长用“得偿所愿”来营造教师团队的幸福。
名在理念的独特。郭茂荣校长用20年的深耕教育，悟出教育的天道、地道和人道。其对教学的研究具有独特的心得，提出课堂教学要有合理的舍得观，教师要研究“不教什么”，考什么没有规律，不考什么一定有规律。吴平校长提出教师要用德行赢得尊重，用专业赢得尊重的观念令我深有共鸣，其构建见贤思齐的师德文化、抱团发展的团队文化、认真较真的教研文化值得我们深思。李伶校长用“时时回应，时时表达，时时延伸”的互济，实践其“适尔”教育理念。
名在研究的执著。 黄冈市外国语学校副校长王性宇，一场关于“微课题研究与学校发展”的报告，让我们看到最有价值的研究在教学一线，在课堂。问题即课题，行动即研究，过程即学习，成长即成果，他们把微课题做到实处、细处、深处，以专业和执著，提升教师素养和学校形象。
名至实归，见贤思齐。虽然我们只有短短几个小时，只有只言片语的交流，但什么是教育家办学，什么是卓越校长的管理智慧，名校长的共有的“气息”越来越可感：他们心怀教育理想，从不言弃；他们坚守教育立场，从不动摇；他们不断开拓创新，从不固守。
“校长是人，是个大写的人。”市教育局副局长熊运军深有感触。他勉励校长们，一个好的校长，要成为学校的精神领袖，用正确的思想引领教师；一个好的校长，要有强烈的教育情怀，用坚守和担当为干部教师树立榜样；一个好的校长，要充满人文关怀，用放大镜照出老师们的优点。好校长的标高，值得我们去追寻。
我们应该向名校长学什么，省教育干训中心的刘主任用了三个字作了精辟概述：技、艺、道。是的，技巧可以模仿借鉴，艺术则需要时间，而教育之道、管理之道，则是一个需要时间沉淀、工作历练、守正创新、实践反思的漫长过程。当前，松滋市实验小学这所传统名校，正在高举“新教育”的旗帜，以打磨特色文化、锻造名优团队、优化育人机制、建构经典课程、拓展品牌活动为重点，让老名校在新时代讲出新故事，新品味。
追求名优和卓越，我们正行走在路上。
作者单位：松滋市实验小学
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