鍾小姐SUN
與其給孩子準備一堆寫作素材，不如去多陪孩子作一些課外閱讀更實際。課外閱讀多了不用你給她準備什麼寫作素材，該到寫作階段了也許孩子就文思泉湧了呢？
我記得我小時候，應該是二年級的時候。那時文字都認識一些了，發現自己很喜歡閱讀，以前學習條件沒現在好，也沒什麼錢買課外書。鄰居家大哥哥比我大幾年級他們那時有關於作文的書和各種雜書小人書什麼的，我當時看得津津有味，我媽買魚人家給她用報紙包回來，我拆了報紙也能看得津津有味，我親哥看武俠小說他出去了我也偷拿來看得津津有味。雖然不是所有字都認識，但是很多文字我從課外閱讀認識了很多，三年級老師開始要求寫作文，真的覺得超級簡單。當時很多同學都不懂怎麼寫，但對我來說真的很簡單，而且還寫的不錯。因為是小學第一篇作文我到現在還記憶深刻。而且閱讀還能認識很多生字，我上小學時一般考試的組詞，生字都學的不錯，這真的都歸功於閱讀。
而且寫作的技巧應該在於有想表達的慾望，有寫作的表達慾望才能產生興趣，即想寫並有東西可寫，你給她單純背語文和單一的寫作素材就很難讓孩子產生閱讀興趣，太枯燥了，看久了估計都不想寫作文了吧？累積寫作素材方法那麼多幹嘛一定非要這種枯燥的素材呢？
三月丫頭
筆者教小學二年級，學生表達課寫話（題主說的作文），我從來沒有讓學生背過“作文素材”。筆者一到六年全教過，沒有讓學生“背誦作文素材”。可能是題主對寫話寫作文有什麼誤解。
二年級學生想要寫話出色，從以下幾點入手：
01、平時說完整話。
孩子每天都說話，與人交往。家長學會傾聽孩子表達。讓孩子從小說完整話，說話用上“先……然後……最後……”等關聯詞語。
怎麼說就怎麼寫，這就是培養她以後寫“作文”呢。讓孩子大膽地表達，孩子有什麼要求，讓她說出理由。慢慢地孩子會表達了，教會寫話了。
我們培養孩子寫話不是為了考試，是為了培養孩子的思維能力，培養他們說話、寫話的邏輯性，條理性和完整通順。這是孩子成長過程中必須經歷的，就像春種秋收，沒有耕耘就沒有收穫。
02、語文要打好基礎。
語文課很重要，小學一二年級的課文生動有趣，通俗易懂，不用刻意要求，學生大多都會背誦。
筆者注重學生有表情朗讀課文，在聲情並茂的朗讀中，陶冶孩子的情操，學生理解課文意思快。他們能更好地理解詞語的語境和感情色彩。
平時多讀課文，多背誦古詩和課後積累，打好語文基礎。聽說過最霸氣的一句話“得語文者得天下”嗎？此話雖然誇張，但是語文真的很重要。如果一個學生語文都沒有學好，想要作文寫得出色那是不可能的事情。
03、課外閱讀要廣泛。
小學生除了課本知識要學好，課外閱讀要跟上。讓孩子多讀優秀兒童讀物：童話故事，成語故事，寓言故事……
一些古典名著要有計劃的讓孩子涉獵。打開孩子心靈之門，開闊孩子眼界，拓寬孩子思維，這些做到了想讓孩子以後作文不好都困難。
讓孩子參與做家務，比如洗碗，拖地，收拾房間等，這是培養孩子動手能力。這切身地感受不比讓他們背誦“作文素材”要好嗎？
結束語
筆者是老師也是家長，我的經驗對您是否有幫助，歡迎留言。也歡迎更多關注教育的朋友獻計獻策。
星辰燦爛
用文字豐富畫面，用畫面、想象寫出有溫度的文字
張敬義
低年級說話、寫話指導要降低難度，增加趣味，比如，讀故事，講故事，編故事，像在做文字遊戲，讓學生覺得習作好玩、容易。可以側重指導孩子說話、寫話、編繪本故事、寫童詩……當然積累一些兒童詩、有趣的故事是完全必要的，更有利於學生說話、寫話。
比如，趙永凱老師設計的《我是小詩人》：用文字豐富畫面，用畫面、想象寫出有溫度的文字！
他先出示詩歌讓學生讀、背：
然後讓學生遷移表達：
孩子找不到靈感，別怕！詩不是單純用來背的，是來用的。我們用文字豐富畫面，用畫面、想象指導孩子寫出有溫度的文字，孩子會成為小詩人！
