钟小姐SUN
与其给孩子准备一堆写作素材，不如去多陪孩子作一些课外阅读更实际。课外阅读多了不用你给她准备什么写作素材，该到写作阶段了也许孩子就文思泉涌了呢？
我记得我小时候，应该是二年级的时候。那时文字都认识一些了，发现自己很喜欢阅读，以前学习条件没现在好，也没什么钱买课外书。邻居家大哥哥比我大几年级他们那时有关于作文的书和各种杂书小人书什么的，我当时看得津津有味，我妈买鱼人家给她用报纸包回来，我拆了报纸也能看得津津有味，我亲哥看武侠小说他出去了我也偷拿来看得津津有味。虽然不是所有字都认识，但是很多文字我从课外阅读认识了很多，三年级老师开始要求写作文，真的觉得超级简单。当时很多同学都不懂怎么写，但对我来说真的很简单，而且还写的不错。因为是小学第一篇作文我到现在还记忆深刻。而且阅读还能认识很多生字，我上小学时一般考试的组词，生字都学的不错，这真的都归功于阅读。
而且写作的技巧应该在于有想表达的欲望，有写作的表达欲望才能产生兴趣，即想写并有东西可写，你给她单纯背语文和单一的写作素材就很难让孩子产生阅读兴趣，太枯燥了，看久了估计都不想写作文了吧？累积写作素材方法那么多干嘛一定非要这种枯燥的素材呢？
三月丫头
笔者教小学二年级，学生表达课写话（题主说的作文），我从来没有让学生背过“作文素材”。笔者一到六年全教过，没有让学生“背诵作文素材”。可能是题主对写话写作文有什么误解。
二年级学生想要写话出色，从以下几点入手：
01、平时说完整话。
孩子每天都说话，与人交往。家长学会倾听孩子表达。让孩子从小说完整话，说话用上“先……然后……最后……”等关联词语。
怎么说就怎么写，这就是培养她以后写“作文”呢。让孩子大胆地表达，孩子有什么要求，让她说出理由。慢慢地孩子会表达了，教会写话了。
我们培养孩子写话不是为了考试，是为了培养孩子的思维能力，培养他们说话、写话的逻辑性，条理性和完整通顺。这是孩子成长过程中必须经历的，就像春种秋收，没有耕耘就没有收获。
02、语文要打好基础。
语文课很重要，小学一二年级的课文生动有趣，通俗易懂，不用刻意要求，学生大多都会背诵。
笔者注重学生有表情朗读课文，在声情并茂的朗读中，陶冶孩子的情操，学生理解课文意思快。他们能更好地理解词语的语境和感情色彩。
平时多读课文，多背诵古诗和课后积累，打好语文基础。听说过最霸气的一句话“得语文者得天下”吗？此话虽然夸张，但是语文真的很重要。如果一个学生语文都没有学好，想要作文写得出色那是不可能的事情。
03、课外阅读要广泛。
小学生除了课本知识要学好，课外阅读要跟上。让孩子多读优秀儿童读物：童话故事，成语故事，寓言故事……
一些古典名著要有计划的让孩子涉猎。打开孩子心灵之门，开阔孩子眼界，拓宽孩子思维，这些做到了想让孩子以后作文不好都困难。
让孩子参与做家务，比如洗碗，拖地，收拾房间等，这是培养孩子动手能力。这切身地感受不比让他们背诵“作文素材”要好吗？
结束语
笔者是老师也是家长，我的经验对您是否有帮助，欢迎留言。也欢迎更多关注教育的朋友献计献策。
星辰灿烂
用文字丰富画面，用画面、想象写出有温度的文字
张敬义
低年级说话、写话指导要降低难度，增加趣味，比如，读故事，讲故事，编故事，像在做文字游戏，让学生觉得习作好玩、容易。可以侧重指导孩子说话、写话、编绘本故事、写童诗……当然积累一些儿童诗、有趣的故事是完全必要的，更有利于学生说话、写话。
比如，赵永凯老师设计的《我是小诗人》：用文字丰富画面，用画面、想象写出有温度的文字！
他先出示诗歌让学生读、背：
然后让学生迁移表达：
孩子找不到灵感，别怕！诗不是单纯用来背的，是来用的。我们用文字丰富画面，用画面、想象指导孩子写出有温度的文字，孩子会成为小诗人！
